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유아 언어교육에 대한 교사의 인식 및 요구, 한국생활과학회, 2007
강문희 외, 아동문학교육, 학지사, 1997
김세희, 유아교사를 위한 유아문학교육, 양서원, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 만 4세 아동을 대상으로 한 언어교육
2. 만 4세 아동
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아동들은 자신의 감정과 생각을 작품에 대한 이해와 연결시켜 발표하게 된다. 이러한 발표는 아동들이 대인관계와 소통능력을 발전시키는 데 도움을 줄 수 있다.
따라서, 반응중심 유아문학교육은 아동들의 참여성과 자율성을 존중하면서,
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문학적·미술적 특징을 분석하시오.
1) ‘나를 알고 존중하기’ 내용범주와 관련된 좋은 그림책 소개
2) 그림책의 문학적·미술적 특징
3. 반응중심문학교육의 목적과 특징을 설명하고, 만5세 유아에게 실제로 적용하기에 적합한 그림책 1권
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유아들이 공감할 수 있는 정서를 담고 있는지 등을 잘 살펴보아야 할 것이다. (김소양외, 2001)
□ 참 고 문 헌
▷ 강문희·이혜상 (1997), 아동문학교육, 학지사.
▷ 이경우·장영희·이차숙·노형희·현은자(1997),유아에게 적절한 그림책,
양서원.
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영국에서 발행된 어린이책 중에서 그림이 가장 뛰어난 작품의 일러스트레이터에게 수여하고 있다. 1. 유아 문학이란 무엇인가에 대하여
2. 유아문학교육이란
3. 반응-문학 교육에 대하여(독서지도)
4. 올바른 도서 선정을 하려면
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유아문학의 이론과 실제 (학지사)
유아문학교육 (양서원)
독자반응비평 (고려원)
아동문학교육 (교육과학사)
★ 선정 도서
유아용 - 피노키오 (바른사)
초등학교 저학년용 - 피노키오 (계림)
초등학교 고학년용 - 피노키오 (대교출판) 선정이
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아동문학유아미술교육, 한국방송통신대학교 출판부
* 아동미술, 오정현 외 공저, 형설출판사, 2008 Ⅰ. 서 론(유아기 발달과 그림책의 미술적 특징과의 관계)
Ⅱ. 본 론
1. 그림책 소개 및 유아기 발달과의 적합성
2. 선정한 그림책
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유아문학교육, 서울 : 윤서당.
고문숙임영심(1995), 유아를 위한 문학교육, 서울 : 정민사.
김기창최운식(1998),전래동화교육의 이론과 실제, 서울 : 집문당.
김지현 지음(2003), 아동문학 이해와 창작의 실제, 서울 : 청동거울.
김현희 박상희(1999)
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교육의 목적에 대해 학자마다 강조하는 면이 약간 다르지만 일반적으로 공통적인 것은 유아 스스로 구성해 나간다는 것이다.
참고문헌
이경우, 개정 총체적 언어: 문학적 접근을 중심으로, 창지사, 2001
강문희 외, 아동문학교육, 학지사, 1997
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, 그림책의 문학적·미술적 특징을 분석하시오.
3. 반응중심문학교육의 목적과 특징을 설명하고, 만5세 유아에게 실제로 적용하기에 적합한 그림책 1권을 선정하여 반응중심문학활동 중 언어반응활동 계획안을 작성하시오.
참고문헌
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