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사회관계
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역할영역에서 놀이활동중인 이는 갑자기 언어영역으로 이동한다.
언어영역에서 활동중인 00이가 곤충 그림을 그리고 색칠을 하고 있다. “ 00아 나도 그리고 싶은데 도와줘. 어떻게 그리는거야?” 하고 묻다“ 내가 도와줄게 .”
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개념
<2>정서지능의 배경
<3>정서지능의 필요성
<4>정서발달 양상과정
<5>정서지능의 구성요소
<6>정서지능의 관련변인에 대한 선행 연구.
<7>정서중심, 정서지능을 향상시키기 위한 교사의 역할.
<8>정서지능 향상을 위한 프로그램
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표현하고 그림으로 표현할 수 있었다.
자연탐구
교사와 유아들이 물을 이용하여 돋보기를 만들며 대화를 나눈다. OO가 교사에게 “선생님 제가 스포이트로 물방울을 만들어 볼래요.”라고 하자, 교사가 “그래 옷이 젖지 않게 조심해서 한 번
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있게 참여하고 있다. 앞으로 높은 관심도와 몰입도를 기반으로 프로젝트 활동이나 주제 탐색 중심의 심화 활동을 제공하여 사고력과 사회적 리더십을 더욱 풍부하게 키워주는 것이 바람직하다. 만 3세 17명 1학기 2학기 유아 발달평가
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, 2001
※ 박성연 외, 아동발달, 동문사, 2001
※ http://www.urii.com/urii/main.jsp
※ http://www.maimhaim.co.kr/etc-r32.html
※ http://www.poshong.com/minha (1) 영아기의 대한 정의
(2) 영아기 발달의 이해
(3) 프로이드의 심리성욕 이론
(4) 에릭슨의 심리사회 이론
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사회관계
자신의 감정을 알고 표현할 수 있으며, 자신이 할 수 있는 일을 알고 스스로 할 수 있었다. 가족을 위하여 내가 할 수 있는 일을 알아보고 실천 할 줄 안다. 나에 대해 긍정적으로 생각하고 나를 소중하게 여기며 다툼 시에 친구와 함
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유아의 이야기를 정리하여 다른 친구들에게 다시 들려준다.
<전개>
1. 자신의 엄마에 대해 이야기 한 친구를 앞으로 나오게 한다.
2. 엄마 그림을 보여준다.
- ○○ 엄마를 닮았나요? 어디가 달라요?
- 유아의 설명대로 펜으로 그림을 수정
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반복적으로 탐색하는 모습을 보입니다. 물체의 다양한 모양에 관심을 갖고 기준을 두고 두 물체를 비교합니다. 1~10까지의 수를 읽고 쓰기도 하고 구체물을 세어 수량을 알 수 있습니다. [발달평가] 만 5세 2학기 유아발달평가 21명-평가제
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사회관계에서는 타고난 사교성을 바탕으로 더 다양한 사회적 상황을 경험하고, 타인의 감정을 더욱 깊이 이해하고 공감하는 능력을 길러줄 수 있도록 다양한 협력 놀이나 역할극을 제공할 계획이다. OO는 넘치는 에너지와 긍정적인 태도로 앞
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유아들이 즐길 면서, 함께 할 수 있는 활동이라는 점이 노래 부르기가 가지는 가장 큰 장점이 아닌가 생각한다.
4. 참고문헌
통합적 음악활동이 유아의 음악적 표현 능력 및 음악적 태도에 미치는 영향, 김진희, 서울교육대학교, 2018
음악교육
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