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가치를 선택하고 개성적으로 즐기면서 실존적으로 사는 사람을 키워내지 못하는 것이 실재주의의 한계라고 할 수 있다.
참 고 문 헌
강선보 외 2명(2014). 교육철학. 서울: 박영스토리.
윤재흥(2012). 교육철학 및 교육사. 서울: 학지사. 1. 이상
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of To-morrow\" 1902
2. http://www.rickmansworthherts.freeserve.co.uk/howard1.htm
3. http://arch.hannam.ac.kr/~kih/week2-1.htm 1. 에베네저 하워드(Ebenezer Howard:1850 ~ 1928. 영국)의 생애
2. Ebenezer Howard 전원도시 출현
3. 실현된 유토피아 레치워스(Letchworth)와 웰윈(Welwyn)
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도시를 녹화하고 에너지 효율을 꽤한다면, 환경이 우리는 습격하는 일도, 우리가 환경을 파괴하는 일도 없이 도시에서도 쾌적하고 행복한 삶을 누릴 수 있을 것이다. Ⅰ. 서론
1. 생태도시의 개념 및 목표
2. 에너지 절약적인 생태도시
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가치와 정신적 가치를 지나치게 추구하는 관념주의는 산업사회의 요구에 응하는 직업적 교육, 기술적 교육의 측면을 충족시킬 수 없다. 또한 관념론이 추구하는 이상이 현실 사회와 거리가 먼 유토피아적인 이상이기 때문에 현실적 세계를
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가치관의 차이는 권위주의 대 평등주의, 집합주의 대 개인주의, 온정주의 대 합리주의, 물질주의 대 인본주의, 안정지향 대 변화지향 등으로 대별할 수 있다. 또한 청소년 자녀들은 유토피아적 이상을 꿈꾸면서 새로운 가능성을 향하여 전진
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Ⅱ-2-2. 김기림의 시 <바다와 나비>
Ⅲ-1. 김광균의 모더니즘 - 이미지즘
Ⅲ-2-1. 김광균의 시 <외인촌>
Ⅲ-2-2. 김광균의 시 <추일서정>
Ⅳ-1. 이상의 모더니즘 - 초현실주의
Ⅳ-2-1. 이상의 시 <오감도>
Ⅳ-2-2. 이상의 시 <거울>
Ⅴ. 결론
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개요
II. 주요 개념
1. 도식
2. 동화
3. 조절
4. 평형화
III. 인지발달단계
1. 감각운동기(0~2세)
2. 전조작기(2~7세)
3. 구체적 조작기(7~11세)
4. 형식적 조작기(11세 이후)
IV. 인지발달이론의 사회복지실천에의 개입
* 참고문헌
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과격한 방법으로 말미암아 허사가 되고 만 것이다. 1. 머리말
2. 신좌익형성배경
3. 신좌익이데올로기
1) 현대산업사회에 대한 비판
2) 이상적 가치와 사회형태
4. 스튜던트파워의 등장과 과격화
5. 신좌익운동의 의의와 한계
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학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 구체적 조작기와 형식적 조작기 아동의 특징
I. 구체적 조작기
1) 보존개념
2) 분류화
3) 서열화
4) 탈중심화
5) 자율적 도덕성
II. 형식적 조작기(12세~성인)
* 참고문헌
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사고
3) 보존개념 미형성
4) 분류화 개념 미형성
5) 상징적 기능
6) 타율적 도덕성
III. 구체적 조작기(7~11세까지)
1) 보존개념
2) 분류화
3) 서열화
4) 탈중심화
5) 자율적 도덕성
IV. 형식적 조작기(12세~성인)
* 참고문헌
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