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심이나 타인의 권리와 존엄을 지킬 필요의 고려 등이 포함된다. 마지막으로 수준 5는 강하게 내면화된 단계로 소수의 고등학생에게 나타나며 초등학생에게는 나타나지 않는다.
나. 사회영역이론
사회영역이론은 아동들의 사회적, 도덕적 판
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인식돼왔다. 마찬가지로 ISD는 주어진 특정 상황 및 조건하에서 어떤 방법을 활용하여 어떤 수업결과를 창출할 것인지에 대한 일련의 처방적 원리를 제공해야한다는 처방적 이론의 상대적 효용가치를 주장함으로써 ISD의 실천지향성을 더욱
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지로 인식될 수 있을 것이라는 생각이 든다.
<참고 자료>
김완석 (1989), 광고의 반응차원에 관한 연구(II) : 인지적 평가와 감정반응. 한국심
리학회지: 산업 및 조직, Vol. 2, No. 1, 44-66.
김완석 (1990), 광고가 유발한 감정과 광고 효과. 광고 연
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지만 다른 학생들에게는 어떠한가? 운동량 보존이 작은 차와 큰 차가 충돌했을 때는 어떠한가? 전시에 대포를 어느 각도로 쏘아야 적을 격퇴시킬 수 있는가?
인지갈등(인지적 부조화)은 아동들이 자신이 가지고 있는 기존의 인지구조를 가지
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심 과제는 학생들의 질문이나 활동에 대해 여러 가지 가능성을 예상하여 정교하게 프로그램화하는 것이다. 이러한 수업형태는 초보적인 학습과제나 연습을 많이 요하는 학습과제 등에서 크게 활용될 수 있다.
▣ 캐롤모형 (Carroll model)
학교에
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인공위성 등 문명이기의 발달은 인간의 눈과 귀와 두뇌의 영역을 확장시켰다. 이미 시작됐지만 위성방송 시대의 본격적인 개막은 컴퓨터와 TV를 몸의 일부로 사용하는 신세대 인간의 인지능력 영역을 대폭 확대시킬 것이다.
일부에서는 디지
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지를 촉진시킬 수 있는 것이다.
- 전통적인 방식의 강의법과 비교해봤을 때, 상대적으로 창의력을 높이는데 도움이 된다. 새로운 지식을 자신의 인지구조안에 포섭시키는 과정에서 일종의 재구조화가 일어난다.
-경험적, 직관적 방법보다 훨
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지 않는 경향이 있기에 문제선택에 대한 성찰 없이 진리임을 강변하는 이론들을 경계해야 한다는 것이다.
초기 인과(人科)가 처음부터 다른 동물과 구별되는 인간적 자질을 지녔을 것이라는 가정 위에 수립된 인류진화사 모델이 증거 결여와
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지식의 상대성주관성 강조
다) 가치 추구성
라) 인지적+정의적 영역의 조화
마) 이론화의 방편과 실천화 방편
6. 구조주의
1) 개관
가) 건축의 구조물 연상
나) 통일된 이론적 접근은 아니지만 다양한 이론의 수용
다) 언어학에서 모델을 잡아 민
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인 지능이 필요하다고 했다.
6. 참고자료
홍순정, 지능과 창의성, 양서원, 2001
교육심리학, 이옥현,이종숙,임선빈 공저, 집문당 (60p ~ 67p)
R. Sternberg의 삼위일체 지능이론과 교육적 함의, 하대현 저, 1998
정옥분, 아동 발달의 이해. 학지사, 2003
오
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