|
결과로 새로운 정보와 심리구조를 획득하는 인간은 지식을 추구하고 경험하는 능동적인 존재이다. 1.피아제 이론의 목표
1) 인지발달의 기본과정
(1) 도식
(2) 조직화
(3) 적응
2) 인지발달의 단계
① 감각운동기(0~2세경)
② 전조작기 (2
|
|
|
1) 감각운동기
2) 전조작기
3) 구체적 조작기
4) 형식적 조작기
4. 결론 - 피아제 이론의 의의와 교사의 역할과 이 이론의 비판
1) 피아제 이론의 의의와 교사의 역할과 교육의 의미
2) 앞으로 교육이 나아갈 방향
3) 피아제 이론의 비판
|
|
|
하고 다양성과 창의를 무엇보다도 존중하면서, 국민적인 위급한 상태에서는 놀라울 정도의 단결력을 발휘한다는 사실을 나폴레옹시대에, 또 2차 세계대전 때의 레지스탕스운동, 그리고 통일된 질서를 특징으로 하는 파리의 도시설계 등에서
|
|
|
(1) 감각운동기
(2) 전조작기
(3) 구체적 조작기
(4) 형식적 조작기
3) Piaget 이론의 한계
5. 사회복지 실천에 대한 적용
1) 심리적 건강과 증상에 대한 관점
|
|
|
하고, Vygotsky는 문화적 맥락이 아동의 인지과정의 유형을 결정한다고 한다. 사고발달의 자극에서 Piaget는 아동과 물리적 사물과의 상호작용을 강조하며, Vygotsky는 사람들과의 상호작용이 형식적 사고를 결정한다고 한다. 언어와 지적발달에서
|
|
|
물리학실험을 통해 차근차근 알아갔으면 좋겠다. 나중에 하게 될 일반물리실험이나 이학전자실험의 기초를 쌓을 수 있는 좋은 기회였다.
일반물리학실험
-결과report-
제목: 전자측정 연습
학과:물리학과
학번:200912115
이름:김광영
조교님: 김봉
|
|
|
운동한다고 할 수 있다. 등속운동 실험 결과로는 평균적으로 속도가 점점 빨라지는 경향을 나타내었고 상대오차는 0.03%가 나왔다. 상대오차의 원인은 주변 환경의 영향, 글라이더에 일정한 힘을 주지 못한 것, 글라이더의 출발 지점을 완벽하
|
|
|
관계임을 알게 되었다. 세 번째 실험에서는 회전반경과 구심력을 일정하게 유지시키고 매달린 물체의 질량을 변화시키면서 회전 주기 T를 측정하였다. 질량이 증가할 때 주기도 길어지는 것을 알 수 있었다. 1. 결과
2. 토의
3. 결론
|
|
|
결과만 알 수 있다는 것은 매우 아쉽다.
-확실히 컴퓨터로 하니까 오차가 많이, 아니 전혀 생기지 않는 것 같아서 실험결과를 쓰는데 크게 어려움이 없었다. 물리학실험과목에 좀 더 많은 컴퓨터를 이용한 계산이나 측정을 만들어 내서 공부하
|
|
|
실험하는 것도 하나의 좋은 방법이라고 생각한다. 순수한 중력만 있는데서 실험을 하면 오차가 좀 더 감소할 것이다.
4. 결론 및 검토
-이번실험을 통해서 회전운동과 관성모멘트에 대해서 알게 되었다. 물리시간에 배웠던 식인 , 회전관성은
|
|
메뉴펼치기
