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자기주도성 요청
학생의 자기주도적 학습은 학습 동기와 목적의식이 분명하며 학습내용을 더 오래 파악하고 사회생활을 하는데 활용할 수 있다. 인간은 독립적인 존재로 자신의 삶에 대해 책임을 지는 능력을 개발해야 한다. 학습 활동 및 현
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자기주도적 학습을 위한 수업 목표는 ‘도움을 받는 학습’으로부터 ‘도움을 받지 않는 학습’으로의 전환을 도와주는 것이 된다.
이와 같이 도움을 받는 학습으로부터 자기주도적인 숙달된 학습으로 전이를 하도록 학습자를 도와준다는
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계적인 지도가 필요하다
학습 준비
개인은 자기의 필요에 의해 학습 준비 및 방식이 다르다.
성숙 수준이 동일한 학생은 같은 내용의 학습 준비를 강조한다.
학습 방법
과제 중심, 문제 중심의 학습으로 과제 수행 내지 문제 해결 학습 형태로
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를 개인별로 파악해야 한다. 학교 급별로 역할이 다를 수 있으며, 대상에 따라 치밀한 연구가 따라야 할 것이다.
2. 학습 조력자로서의 역할
다인수를 대상으로 자기 주도 학습을 이끌기 위해서는 교육공학적 기법을 도입하여 각종 기기의 활
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자기효능감을 증진시킬 수 있다.
4. 사회비교
아동은 그들이 능력에 대한 정보를 직접 경험만으로 얻지 않는다. 부분적으로는 효능에 대한 자기지각 -자기효능감- 을 대리경험에 의하여 판단한다. 자기와 능력이 비슷한 타인이 성공적으로 수
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교
교사 주도적 학습
자기 주도적 학습
내용과 방법
교사에 의존
학습자가 자기 주도적인 위치에서 능력 발휘
학 습 준 비
성숙 수준이 동일한 학생은 같은 내용의 학습 준비를 강조
개인은 자기의 필요에 의해 학습 준비 및 방식이 다르다.
학
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자기 주도적으로 살아갈 수 있는 자율적이고 창의적인 인간으로 육성하고자 개정되었다. 또한 제7차 교육과정에서는 수준별 교육을 강조하고 있다. 이는 학습자의 개별 능력과 각자의 흥미를 중시하며 자기 주도적으로 학습하는데 노력해야
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의 정도와 학습의 준비도를 개인별로 파악해야 한다. 둘째, 학습 조력자서의 역할이다. 다인수 학생을 대상으로 자기 주도적 학습을 이끌기 위해서는 ICT를 활용하여 정보를 검색하고 전문가와 교류하며, 정보를 생산 공유함으로써 스스로 문
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습 그 자체에 대한 싫증을 조장할 우려가 있으므로 학습은 본시 학습 문제 해결에 관련된 여러 교과의 내용이 유기적인 통합 속에서 즐겁게 이루어지도록 해야 한다. 학생들의 자기 학습 목표는 개개인의 학습 경험과 이해력을 바탕으로 자신
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자기주도적학습의 신장 방안
학생이 스스로 학습 활동의 목적, 내용, 방법, 평가 등을 설정하고 실행하는 것을 뜻하는 자기 주도적 학습력 신장을 위해서 교육부에서는 다음과 같은 방안을 제시하고 있다. 첫째, 정규 교과 시간에 학생 중심의
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