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사회의 급격한 변화와 더불어 학생들이 심리적·정서적 문제상황에 노출되는 상황이 빈번하고 학습장애, 집단 따돌림 등 학교 부적응 문제도 점차 심각해짐에 따라 이들 학생들을 위해 맞춤형 프로그램에 적극 지원하기로 했다.
먼저 부적응
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장애(독해력, 철자법 장애 등)
기타 장애: 배설장애, 틱장애, 야경증 등
긍정적 중립적 부정적 무응답 부적절함
N % N % N % N % N %
자기
(S)
가족
(F)
또래
(P)
교육
(E)
(3) 부모의 협조와 참여
(4) 정신건강 회복과 가정 학교 사회생활에 최대한의 적응
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정서적 안정성도 생기고 대인관계에 있어서 적응하고 살아가는 현실적 지각이나 문제해결의 힘을 얻을 수 있다.
적응은 고정되어 있는 현상이 아니고 끊임없이 전진하고 있는 반응행동의 변용(modification)이므로 사회발전에 병행하여 더욱 복
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장애가 발생한 경우, ③정신장애, ④정신연령이 아동기 수준인 경우이다. 이상 발달장애를 판정하는 일이 간단한 것은 아니지만 이 법에서는 장애인으로 판정여부에 의해 대상자를 규정하기보다는 각 개인의 상황과 사회환경이 다르고 이에
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정을 정상적으로 발달시키지 못한 결과라 주장하게 되었다. 현대에 이르러서는 청각장애 아동의 지능은 건청 아동과 동일하며 과거에 청각장애 아동의 인지발달이 지체된다는 생각은 그들의 문제가 아니라 사용된 검사 절차상의 문제로 본
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정신지체인 권리선언
1971년 12월 20일 UN총회
제1조 정신지체인은 국민으로서 일반 시민과 동등한 기본적 권리를 가진다.
제2조 정신지체인은 그 상태가 아무리 심하다 할지라도 그의 능력과 가능성을 최대한도로 발전시킬 수 있도록 적절한 의
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정신지체인 권리선언
1971년 12월 20일 UN총회
제1조 정신지체인은 국민으로서 일반 시민과 동등한 기본적 권리를 가진다.
제2조 정신지체인은 그 상태가 아무리 심하다 할지라도 그의 능력과 가능성을 최대한도로 발전시킬 수 있도록 적절한 의
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장애인의 능력이나 정도에 맞는 장애인 중심의 프로그램을 개발하고 시행해 나가도록 노력해야 할 것이다. 또한 장애인 복지관의 프로그램은 의료, 교육, 심리재활과 함께 사회 재활 프로그램이 주축을 이루고 있지만 앞으로는 직업상담, 직
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아동의 학습 결손이 내적인 장애에 의해서든 외적 환경의 영향에 의한 것이든 아동이 스스로 뭔가 하고자 하는 동기의 유발과 자신에 대한 긍정적 자아 개념을 갖도록 하는 것이 중요하다.
교사가 얼마나 정신적으로 사랑을 갖고 지도하느냐
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대인기피, 환청과 환각 등 다양하고 심각한 성폭력 후유증을 호소하거나 후유증이 악화되어 정신장애, 사회부적응으로 이어질 수도 있다. 이에 대한 전문적 치료나 후유증을 최소화하기 위해서는 신속하고 적절한 치유과정이 필요하고, 의료
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