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과정
교수-학습 활동
시량
자료( ) 및 유의점( )
문제
해결
적용발전
전체학습
개별학습
모둠학습
보충·심화
학습정리
과제제시
차시예고
▣ 기본 학습 활동하기
▣ 수준별 학습 활동
▣ 학습 내용 정리
.본시 학습 내용 정리하기
·읽는 목적
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교육과정에서 얼마나 이러한 입장들이 반영되고 있는지 살펴보았다.
실제 언어생활과 우리가 학교에서 배우는 언어에 대한 지식들이 서로 유리되지 않고 우리의 삶 속에서 활용되고 좀 더 가치 있는 것으로 거듭나기 위해서는 의사소통 과정
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활동을 제시함으로써 아직도 시 읽기 활동, 시 해석 활동에 대한 배려가 부족한 것이 현실이며, 창작교육도 지나치게 개작 시, 모작 시 쓰기 중심으로 이루어지고 있다. 이에 이 연구에서는 시 읽기 과정을 중시하는 학습 활동과 단계화 된 시
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교육으로 교사 자신이 항상 배운다는 생각과 노력으로 역동적이고 적극적인 수학교실이 되도록 해야한다.
참 고 문 헌
1. 강옥기, 제7차 수학과 교육과정 개정의 기본방향, 수학교육논총, 제15집(997) 7-32.
2. 김용국, 한국수학의 전통과 오늘의
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교육
3. ICT 활용교육
4. ICT 교육의 필요성
5. 우리나라 ICT 교육 현황
- ICT 교육 환경 기반의 구축
- 제7차 교육과정과 ICT 교육
- 초ㆍ중등학교 정보통신기술 교육 운영지침 개정안
- ICT 활용 학교 학급 경영
- ICT 활용 교수ㆍ학습
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교육
5. 교재로서의 향토사
6. 敎材로서의 史料
<부록>
제7차 사회과 교육과정 - 개요
제7차 사회과 교육과정 - 10학년 국사
제7차 사회과 교육과정 - 한국 근·현대사
제7차 사회과 교육과정 - 세계사
제6차 고등학교 사회과 교
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학교는 자연스레 외면 받고 변하게 될 것이다. 현재로서는 대학이 내가 꿈꾸는 학교와 가장 흡사하다. 대학에는 같이 수업 듣는 사람들의 나이 제한이 없고 학생들의 교육과정 선택이 가장 많이 반영된 곳이다, 또한 학생 수준에 따라서 입학
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교육들이 살아남기가 힘들다. 과연 대안교육의 문제점들에는 어떤 것들이 있을까?
① 행정·제도적 문제점
→ 현 교육제도 하에서는 이런 대안교육들이 정규교육과정으로 인정받지 못하고 있다. 따라서 이런 대안학교에 다니는 학생들은 검
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7차 2009 개정 교육과정‘을 보면서 완벽한 교육과정이란 있을 수 없다. 라는 점과 ‘7차 2009 개정 수학교육과정‘의 문제점과 대안을 살펴보며 이것을 ‘7차 2009 개정 교육과정‘ 전체에 확장하면서 정말 제 나름대로의 교육관을 세웠으며, 이
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수준별 교육과정의 또 하나의 특징은 공급자 중심의 우리 교육 체제가 수요자 중심의 체제로 탈바꿈할 수 있다는 것이다. 이는 곧 교육활동에 있어서 학생의 특성이나 선택을 교육의 공급자에 해당하는 학교나 교사 가 보다 적극적으로 고려
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