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조사 연구: 저·중·고 학년별 표준 어휘목록의 작성, 국어교육(한국국어교육연구회)
- 하치근(1984), 어휘력 신장의 방법 연구, 두메 박지홍 선생 회갑 기념 논문집, 부산:문성출판사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 어휘력(어휘력지도, 어휘력교육)의 선행연
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국어수업을 따라가는 데 무리가 없게 되었다.
이때의 경험으로 받아쓰기가 결코 평가에서 그치지 않고 아이가 어떤 부분을 왜 어려워하는지 교사가 알고 도와주도록 하는 과정이 되어야 한다는 걸 깨달았다.
▣ 4세 9세 동안의 문자 발달 관
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조사나 어미를 취하지 않고 감탄사 중에서는 높임법이 반영된 것이 있다는 특징이 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 한국어의 품사 체계에 대해서 자세하게 알아보았다. 일반적으로 품사는 단어를 문법적인 성질이 가진 공통성에 따라서 몇 갈래로
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종이사전 사용의 어휘학습 효과 연구, 동국대학교 석사 학위논문.
http://www.riss.kr/link?id=T13061361
국립국어원 홈페이지
https://stdict.korean.go.kr/search/searchView.do 목차
1. 서론
2. 본론
2.1 사전의 종류
2.2 표제어에 대한 설명
3. 결론
참고문헌
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국어의 구조’로, 주로 조사나 주어와 술어, 경어체 등을 중심으로 구성했다. 다른 영역과의 관계에서는 형식적으로는 ‘언어 지식 중심의 분리 형태’를 취하나, 실질적으로는 ‘주제 및 기능 중심의 통합 형태’로 보인다. ‘표현’과 ‘이
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국어교육의 실상
2-2. 국어과 교육의 내용
2-3. 중.고등학교의 국어 교육
3. 규범 문법의 차이: 남북한 교과서에 들어나는 맞춤법 등
3-1. 남북 맞춤법 개정의 과정
3-2. 남북한 맞춤법의 비교
3-3. 품사의 차이, 조사와 어미
3-4.
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문법 요소 …………………………………21
제12장 어휘와 의미 ………………………………25
제13장 국어사 시대 구분 ………………………27
제14장 언어 예절 …………………………………28
제15장 응용언어학 ………………………………29
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국어교육의 실상
2-2. 국어과 교육의 내용
2-3. 중.고등학교의 국어 교육
3. 규범 문법의 차이: 남북한 교과서에 들어나는 맞춤법 등
3-1. 남북 맞춤법 개정의 과정
3-2. 남북한 맞춤법의 비교
3-3. 품사의 차이, 조사와 어미
3-4. 띄어쓰기 비
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품사로 설정할 수 없다는 주장을 하여 종합주의 체계의 입장에 서게 되었다. 이 외에 이 시기의 주요 저서로는 박창해의 『쉬운 조선말본』(1946),홍기문의 『조선문법연구』(1947), 장하일의『중등새말본』(1947),이희승의『초급 국어문법』(1949
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국어 전시간인 유기화학시간에 10분정도 잔 것이 고작이었다. 발표시간에는 피곤하기도하고 원래 남 앞에 서면 말을 좀 더듬는 편이라 말을 많이 더듬기도 하였다. 평소 같았으면 대본을 준비해서 발표연습을 하고 난 뒤 발표했을 테지만 워
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