|
학습이론
Ⅳ. 유치원과 가정에서 활용할 수 있는 유아기의 도덕성 발달을 위한 지도원리와 활동
1. 유치원과 가정에서 활용할 수 있는 유아기의 도덕성 발달을 위한 지도원리
2. 유치원의 도덕성 발달을 위한 지도원리
3. 가정의 도덕성
|
|
|
지도원리와 활동에 관한 논의
1. 통합된 도덕성의 지도원리
2. 발달단계별 지도원리
(1) 유아기
(2) 아동기
3. 유아기 도덕성 발달의 지도원리
(1) 도덕 교육에 대한 사회학습 이론가들의 견해
(2) 도덕 교육에 대한 인지 이론가들의
|
|
|
지도방안 연구”, 상명대, 2014
- 강경미, “유아를 위한 바이올린 지도 방법에 관한 연구”, 원광대, 2011 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 스즈끼 음악지도법
1) 스즈끼
2) 지도원리
2. 스즈끼 음악지도법을 활용한 아동음악교육 프로그램의 최근
|
|
|
것
ㆍ계속적 지도 : 학생이 졸업, 전학, 상담 후에도 계속하여 맞닥뜨리는 문제에 대해 잘 적응하고 있는가를 점검하는 것 1. 생활지도의 정의
2. 생활지도의 필요성
3. 생활지도의 영역
4. 생활지도의 실천원리
5. 생활지도의 단계
|
|
|
교수관찰
2-3. 탐구학습의 원리
1)탐구학습의 원리 란?
2)****교사와의 면담에서 살펴본 탐구학습의 원리
3)****어린의집의 탐구학습을 통해 본 교사의 교수관찰
2-4. 생활 중심의 원리
1)생활중심의 원리 란?
2)***
|
|
|
교육의 접근방법
1. 창의적 실험 구성 접근법
2. 프로젝트 접근
3. 문학적 접근
4. NIE를 통한 접근
5. 생태적 접근
Ⅶ. 유아 과학교육의 교수학습원리
1. 지도 방법
2. 교사의 역할
Ⅷ. 유아 과학교육의 문제점
Ⅸ. 결론 및 시사점
참
|
|
|
교육의 5가지 교수학습원리에 대하여 약술
2. 각 교수학습원리를 적용한 예시와 함께 설명
1) 놀이중심의 원리 적용 예시와 설명
2) 개별화의 원리 적용 예시와 설명
3) 탐구학습의 원리 적용 예시와 설명
4) 생활 중심의 원리 적용 예
|
|
|
교육과정과 인성교육을 위한 교육과정에 에 많은 비중을 두지 않을 수 없음을 깨닫게 된다.
그러나 잠재적 교육과정에 대한 명확한 정리가 필요한 것도 사실이다. 잠재적 교육과정은 부수적 학습 혹은 동시학습, 비체계적인 교육내용이라는
|
|
|
교육의 지도원리
1. 개방의 원리
2. 경험과 표현의 평형 원리
3. 지와 정의 조화 원리
4. 자아와 외계와의 조화 원리
5. 자율성의 원리
Ⅴ. 미술교육의 수업설계
Ⅵ. 미술교육의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. CD-ROM 활용 학습
2. 웹 활용 학
|
|
|
학습 지도는 교과의 목표 상 도덕적 사고력과 가치 판단력을 신장시키는데 주안점을 두고 수업을 전개해야 한다
6. 도덕과 학습 지도는 방법상 논의식 수업이 되어야 한다
Ⅵ. 도덕과(도덕수업, 도덕교육)의 교수학습방법
1. 통합 및 교사
|
|
메뉴펼치기
