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교육이 갖는 특징은 기존의 학교 교육에서 끝나는 우리 사회의 교육현실을 극복하고 단순히 가상공간에서 이루어진다는 의미를 뛰어 넘어 가정이나 직장에서 대학교육을 받을 수 있는 기회를 제공함으로써 평생학습사회를 앞당기는데 크게
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사회가 제시해줄 수 있다면 빈곤가정은 빈곤에서부터의 탈출에 대한 희망을 간직하고 노력을 경주할 수 있을 것이다. 대학진학을 통한 지식직업 획득은 빈곤으로부터 탈출하는 한 방법이 될 수 있다. 지식기반사회에서 고등교육기회는 빈곤
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학습이 가능한 교수-학습방법이다. 경험중심의 교육은 이전의 경험을 토대로 개인적인 학습이 영역을 점검하며, 더 넓은 지식 형성의 과정을 접할 수 있다. 또한 자신의 경험을 정리하고, 특별히 중요한 경험에 대해 비판적반성적 사고를 하
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평생학습도시를 통해 학습경제 체제 구축을 통한 지역 경제 활성화, 붕괴된 지역 공동체 의식과 연대감을 되살리는 사회적 통합, 학습공동체의 실현 등을 기대할 수 있다.
○ 지역의 경제 발전을 기대할 수 있다.
지식기반경제에서 지식은
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사회교육활동 등에 대한 전반적인 조정작업의 결여로 인하여 정부예산의 중복투자 현상이 심화되어왔던 경향이 강하였다. 또한 평생학습 및 평생직업교육체제의 기반구축을 위한 사회교육의 기능이 미비한 상태이다. 이와 같은 문제점을 해
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직업관
6. 지속주의적 직업관
7. 개인 중심적 직업관
8. 집단 중심적 직업관
Ⅷ. 각 분야별 직업 윤리
1. 정치와 직업 윤리
2. 경제와 직업 윤리
3. 교육과 직업 윤리
Ⅸ. 직업능력 개발을 위한 과제
1. 자기주도적 학습능력 개발
2. 각 분
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해서 학교와 지역사회 체육교육은 생활체육의 기초학습을 보장하고, 생활 중신의 활동 내용선정과 추진 및 활용방법 등을 제공하는 평생 체육교육을 실시하여야 할 것이다.
또한 여성체육 전문지도자의 지속적인 양성을 통하여 여성과 남성
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사회를 유지, 존속 및 재생산하는 일이 된다.
다시 말해 학교의 ‘숨은’ 교육과정을 통해 부지불식간에 체제 순응적 성격
특성을 학습한다고 주장
⑶핵심 주장 - 계급관계의 사회적 재생산과정에서 제도 교육이 매우 특이한 역할을 수행한
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학습자 중심의 교육환경을 제공할 수 있다는 점에서 기존의 교육 방식에 보완적 혹은 대안적 방법으로 기대를 모으고 있다.
참고문헌
박세일(2001). 교육개혁의 기본 과제와 방향. 계간사상.
장재천(2009). 교육사회학의 이론과 실천. 교육과학사
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학습은 계속적인 과정, 평생의 과정이 된다. 또한 제도권 교육 기관인 학교와 대학보다는 일터가 학습에 대한 책임을 더 많이 지게 된다. 지식기반경제는 학습하는 경제이므로 일터는 곧 학습의 장이 된다. 모토롤라사(Motorola), 휴렛팩커드사(H
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