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교육목표 3) 교육내용 및 활동 2. 하이/스코프(High/Scope) 프로그램 1) 배경 2) 교육목표 3) 교육내용 3. 발도르프 프로그램 1) 배경 2) 교육 및 원리 3) 교육내용 4. 레지오 에밀리아(Reggio Emilia approach) 접근법 1) 배경 2) 교육목표 3)
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교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원. - 송대영,최현섭 공저(2016), 인간사회행동과 사회환경, 한국방송통신대학교출판문화원. - 홍순정,박선희 공저(2010), 교수학습이론과 매체, 한국방송통신대학교출판부. - Tan Oon Seng 외(2006), 실천과 연구
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교육에 대한 유아교사의 인식과 적용 사례 분석, 성신여자대학교 대학원 7. 방문한 유아교육기관: 양덕어린이집 (www.yangduk.co.kr) Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 본 론   1. 창의성에 대한 개요     1) 창의성의 의미     2) 창의성
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과정 Ⅵ. 남북통일정책의 과제 1. 남북한간 요인 1) 남북한 상호간 인식의 전환 2) 인적 교류 및 경제협력 3) 남북한간 평화체제 구축 2. 주변환경적 요인 1) 주변국의 남·북한 교차승인 2) 다자간 안보협력체제 Ⅶ. 향후 남북통일정책의
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의미로 받아들이는 자세를 가지도록 지도한다. 참고문헌 ◎ 김정필, 한국문화의 조형, 재원, 2008 ◎ 김정저, 조형교육의 이론부족에 따른 영향과 그 개선에 관한 연구, 한국조형교육학회, 서울, 1988 ◎ 노부자, 미술감상과 교육, 서울 : 학국조
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의미는 ‘특정 분야에 대한 연구와 실천으로 깊이 있는 지식과 풍부한 경험을 갖춘 것’이란 뜻이다. 그것은 철저한 교육적교직적 식견이 있어야 한다는 것이다. 교사들은 누구나 자기 교과에 대한 확고한 지식을 갖고 자신 있게 학생들을 가
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교육개혁의 필수 불가결한 하나의 요소로 부각되고 있다. 여기에 추가하여 효과적인 교육개혁을 위한 다른 하나의 본질적 요소는 교육공학적 접근에 의한 설계된 공학적 도구의 사용이 포함된 새로운 교육과정이라고 생각한다. 교육은 변화
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의미 2. 사실 지식 탐구 수업의 의의 3. 사실 지식 탐구 수업의 유용성 Ⅲ. 사회과교육 탐구학습 일반화지식탐구학습 1. 일반화 지식의 개념 1) 사실(Fact) 2) 개념(Conception) 3) 일반화(Generalization) 2. 일반화 지식 탐구 수업 과정 3. 일반화
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창조성이다. * 참고문헌 인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011 아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016 아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014 심리학의 이해 / 방선
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  • 등록일 2018.09.06
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의미가 없다. 또한 그것은 기술로부터 ‘순수’ 또는 ‘학문적’인 과학으로 나누는 것은 부적절하게 보임. 학생들은 학교과학에서 배웠던 반성적인 생각과 접하는 경험에 민감해야 함. 참고문헌 김현경, 김경희 외 저, 유아과학교육, 학지사
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  • 등록일 2014.10.26
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