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교육에서 전제하고 있는 보편적 심상을 무시할 수 없다.
ex) 한 학생이 「서시」를 암송할 수 있다고 해서 ‘서시’를 제대로 삼상 했다고 할 수 없다. 그 학생이 ‘서시’에 대한 자신의 해석이나 판단만으로 제시한 근거들이 부적절하고 일
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교육 현장에서 그대로 적용되고 있음을 알 수 있다. 일본의 중등교육 개혁은 앞으로도 지속적이면서 일상적으로 추진해 나갈 새로운 모델의 학교 구상을 중심으로 이와 비슷한 '개성있는 교육'을 추진할 것이라고 예측할 수 있다. 이 과정에
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1> 놀이치료실의 물리적 시설과 배치
2> 놀이치료실의 설비
3> 놀이치료실의 중요한 요건
-2. 놀이감
1> 기본적 놀이감
2> 놀이도구의 기능
3> 아동의 수준별 놀이도구 (발달별)
4> 놀이도구의 선택
5> 놀이감의 상징적 의미
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교육적 효과를 기대할 수 있다는 점에서 현대적 의의가 있다.
* 참고자료
◇ 김옥경 외(2007), 유아교육개론, 태영 출판사
◇ 이순형(2005), 영유아 보육 교육 프로그램의 이해, 학지사
◇ 이기숙(2002), 유아교육과정, 교문사
◇ 신화식(2004), 영
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교육적 효과를 기대할 수 있다는 점에서 현대적 의의가 있다.
* 참고자료
◇ 김옥경 외(2007), 유아교육개론, 태영 출판사
◇ 이순형(2005), 영유아 보육 교육 프로그램의 이해, 학지사
◇ 이기숙(2002), 유아교육과정, 교문사
◇ 신화식(2004), 영
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교육의 뉴패러다임화에서 재인용.
지식기반사회에서 기업은 기술의 발전，고객의 소비 선호와 시장의 변화에 신속히 대응해야 하며，정부는 새롭게 발생하는 시민들의 다양한 이해갈등의 조정, 급변하는 글로벌 경제화와 국제관계에 대한
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교육자, 가정환경, 사회환경 등 전체적으로 함께 노력해야 이루어 질 수 있는 것이기 때문이다. 서론 : 존듀이에 대하여
본론 : 존듀이의 교육철학
1. 교육과정에의 반영
2. 교육의 목적
3. 교육 내용의 선정
4. 교육 방법
결론 : 존듀
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교육 방향 연구」동국대학교 교육대학원 석사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 세계화 시대에 남북이 하나 되어 통일된 민족국가를 이루는 것이 지닐 수 있는 의미
1) 세계화 및 민족주의 개념
2) 세계화시대의 민족주의
3) 세계화 시대에
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과정 정보로서 재 투입되어 계속적인 개선과 발전이 이룩되도록 한다.
<참고도서>
권기옥외 6(2000), 교육행정의 이해, 서울: 원미사, pp207∼209
김윤태(2000), 교육행정 경영 및 정책의 탐구, 서울: 동문사, pp147∼166
남정걸(1999), 교육행정 및 교
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교육과정
황응연 외(1994), 현대생활지도론, 서울 : 교육출판사 Ⅰ. 생활지도(학교생활지도, 학생생활지도)의 개념과 필요성
1. 생활지도의 개념
2. 생활지도의 필요성
1) 교육적 측면
2) 사회적 측면
3) 국가적 측면
Ⅱ. 생활지도(학교생
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