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아동에 알맞게 개발되어 신뢰도가 높으며 언어장애 유무 판별에 사용한다.
②비공식: 아동의 강·약점 파악, 자연스러운 상황과 맥락제공이 가능하다.
③직접검사 vs 간접검사
5. 의사소통 장애아동의 교육 방법
1) 조음 장애 교육 방법
조음
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장애아 임상지도, 홍익재, 1994,
김승국외 14인, 학습장애아동교육의 이론과 실제, 교육과학사, 1999,
김일권, 자폐증, 뇌성마비 이렇게 고쳤어요, 기독문학사,
대구대장애인종합연구소, 특수교육원리, 대구대출판사, 1997,
박선환외 5인, 정신건강
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장애 종류는 무엇입니까?
① 지체장애 ②청각장애 ③뇌병변 장애 ④언어장애 ⑤신장장애
5. 귀하의 장애 등급은 어떻게 되십니까?
① 1급 ② 2급 ③ 3급 ④ 4급 ⑤ 5급 ⑥ 6급 Ⅰ. 서 론 -----------------------------------3
1. 문제제기-----------
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기 착용 등을 생각하여 교육시기를 놓치지 않아 야 한다.
㉡ 아동과 가까이 정면에서 이야기를 하는 것이 좋다. 이때 아동의 이해를 돕기 위해 시각적인 단서나 촉각적인 단서를 제시하는 것이 좋다.
㉢ 큰 소리로 말하지 않도록 해야 한다. 지
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특수교육과정 운용론, 도서출판 특수교육, 2002
교육부 / 특수교육 교육과정 [총론], [별책1], 대한교과서주식회사, 1998
대구대학교, 특수아 치료교육 원론
송영혜 외 / 아동심리행동치료와 교육의 실제, 한국정서학습장애아교육학회, 1997
이상복
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장애는 외형적으로 장애가 드러나지 않는 경우가 많으며, 일반적으로 심장이나 호흡 기능 등 신체의 내부에 장애를 가진 경우를 의미한다. 간. 심장, 신장 등 내부 장기의 손상으로 인해 장애가 발생한 것이기 때문에 장애인이라기 보다는 환
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장애, 시각장애, 청각장애, 언어.음성장애를 신체장애에 포함하며 지능장애, 자폐증, 노인치매를 정신장애로 본다. 중요기관 기능상실자, 식물인간, 노인치매 등을 내부장애에 포함된다.
Ⅲ. 결론
요컨대 위에서 살펴본 우리나라 장애인복지
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아동 청소년 상담 및 심리치료 Robert R. Erk 저 | 노성덕 외 2명 역 | 시그마프레스 | 2013.02.25
정신장애와 사회사업 문인숙 저 | 일신사 | 2012.07.01 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청각장애와 중점서비스
2. 언어장애와 중점서비스
3. 간질장애와 중점서
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실험방법
2) 결과
2. 난청인의 귀의 구조
1) 고막과 추골의 이격
2) 내이와 등골의 이격
3) 고막과 추골의 접촉불량
4) 내이와 등골의 접촉불량
5) 이소골과 고막, 내이의 이격
3. 실험결과 분석
Ⅵ. 난청과 난청아(난청아동)
참고문헌
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교육이 직면하고 있는 가장 큰 문제로 지적될 수 있다. 교육에 관련된 모든 교육전문가들의 통합에 대한 태도는 실질적으로 장애아동통합교육의 성패를 좌우하는 요인으로 작용한다. 장애아동의 통합교육은 특수교육 분야에서 해결해야 할
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