|
특수교육.
강위영윤점룡(1996). 정서장애아교육. 대구: 대구대출판부
강위영외(1997). 아동의 이해와 심리행동치료교육. 대구: 대구대출판부 1. 발달에 문제가 생기는 원인에 대해 작성한다.
2. 발달상 문제를 보이는 아동에대한 지도 방법
|
|
|
장애 선별척도, 안산 국립특수교육원
2. 강위영(1996), 특수교육에서 본 학습장애아의 특성, 학습장애 연구 제 12권
3. 김동연외(1994), 컴퓨터지향수업이 장애아동의 교수학습에 미치는 영향, 재활과학 연구
4. 강위영·정대영(1995), 학습장애아 교
|
|
|
특수아상담의 특성과 상담전략 및 특수아 상담 시 유의점에 대해 서술해 보았다. 평등한 교육기회라는 당위성 앞에서 통합교육의 대상자가 되는 특수아동들은 학교의 담임교사나 일반아동이 갖고 있는 장애와 특수성에 대한 편견, 수업 참여
|
|
|
장애아 교육, 성원사, 1996
김경희 / 정서란 무엇인가, 민음사, 1996
김승국 외 16명 / 정신지체 아동교육의 이론과 실제, 도서출판 특수교육
류상덕 / 정서장애교육과정방향, 한국정서, 학습장애아 교육연구회, 1993
신현기 / 정신지체아동의 사회·
|
|
|
1.장애의개념
2.장애인의개념
-각국의 장애인의 정의
3.장애인복지의 개념
4.장애인복지의 이념
5.장애의 종류 및 원인
-지체장애 -시각장애
-청각장애 -언어장애
-정서장애 -유아자폐증
6.장애인에 대한 이해
1)장애인
|
|
|
장애인이란?
일반적으로 장애인은 신체 또는 정신의 장애로 인해 생활이 불편한 사람을 일컫음
장애인복지법(1981) 정의 : 장애인이라 함은 지체장애, 시각장애, 청각장애, 언어장애 또는 정신지체 등 정신적 결함으로 인하여
|
|
|
장애인 재택직업연구와 근 http://cafe.daum.net/jobwalk)이 필요했고 그곳을 통해서 앞으로 장애인재택근무에 대한 알림을 계속할 생각이다.
이젠 우리의 장애인 취업상담도 지체장애 몇급. 청각장애 몇급. 학력등의 표기와 같은 굵직굵직한 상담일
|
|
|
장애인 장애유형
: 지체장애 시각장애 청각장애 뇌병변장애 지적장애
• 서비스지역 연령현황
: 중 장년기(50-59세)가 13,656명(21.9%)로 가장 높게나타남. 등록장애인의 수는 60세 이상이 1/3이 넘음. 1. 기관의 역사
2. 기관의 목적
|
|
|
장애학생지원센터도 만들어졌다. 청각장애 학생을 위한 문자통역 서비스도 시작됐다. 조금씩 변화가 일어난 것이다.
김씨는 "장애를 가진 사람은 무엇이든 잘하는 `슈퍼장애인'과 자신의 장애를 긍정하고 그 권리를 요구하는 `파워장애인'
|
|
|
아동 : 조음의 왜곡이나 대치보다는 심한 부정확성을 보인다. 즉 말을 더듬고 리듬이 없는 말을 하며 말하는 속도가 느리다. 그리고 소리의 크기와 높이가 단조롭고 때때로 급격하게 변화한다.
감각장애
- 대표적인 감각장애 : 시각장애, 청각
|
|
메뉴펼치기
