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아동권리선언에는 아동의 성장과 발달에 필요한 교육을 받고 여가를 즐길 권리를 밝히고 있지만 지금 우리나라 현 상황에서는 아동들의 놀 권리 보장에 대한 우려의 목소리가 높습니다. 우리 아동들이 놀 권리를 침해당하고 있는 경우가 있
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아동에게는 하나의 게임으로 검사를 소개하고 검사 시작할 때 신뢰감과 안전감을 조장함.
- 구강검진시 혀의 움직임과 강도, 구토반사, 연하, 목젖의 위치를 검진하는 등, 각 기관을 검진할 때 관련 뇌신경검사를 실시.
- 제 1 뇌신경(후각신경)
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장애
뇌성마비 아동의 40~45%에서 시력 또는 안구운동장애와 같은 시각장애를 보임, 미숙아 막망증, 신상아 가사, 시신경 손상, 사시(anorthopia), 특히 강직형 양측마비와 사지마비에서 깊이를 인식하거나 입체감각의 장애를 초래
4) 청각장애
뇌
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장애아통합보육 발전과제
최근에 통합교육에 대한 관심이 증가하고 있으나 주로 학교교육에서의 통합을 중심으로 연구와 논의가 이루어지고 있다. 그러나 연령이 어릴수록 통합의 효과가 높고 아동들은 자연스럽게 장애를 받아들이게 됨으
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특수교육 전문가와 연결이 이루어져야 한다. 지역교육청은 이러한 연결의 문제에 대한 대응책을 강구해야 한다. 또한 특수학급에 치료교육에 대한 시행이 이루어져야 한다. 특수학교에는 치료교육 교사가 배치되어 장애아동이 치료교육을
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기대할 수 있을 것이다.
(2) 교사의 자질 향상 및 상호 협력
현행 교원 양성 제도를 살펴보면 특수교사들은 특수교육에 대한 훈련만을 받는 반면에 일반교사들은 장애아동을 평가하고 교육시킬 수 있는 훈련을 거의 받지 못하고 있는 실정이다
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장애 아동 언어교육의 방향, 한국발달장애학회, 2003
국립특수교육원, 발달장애아 직업전 훈련 프로그램, 1995
김은정, 발달장애아의 신체활동이 사회성숙도에 미치는 영향, 동아대학교, 2007
국립특수교육원, 정서장애아 행동치료교육 프로그램
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특수교육을 받고 있는 아동뿐만 아니라 일반 유치원이나 어린이집, 생활시설, 학교 등에서 생활하는 아동도 점점 정서적, 사회적 적응에 어려움을 가지는 것으로 나타난다. 따라서 정서장애아동의 교육적 배려 상황은 특별한 배려를 통한 교
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장애의 특성
(1) 읽기장애
(2) 쓰기장애
(3) 산수장애
Ⅱ. 학습장애 가족과 치료예방
1. 학습장애의 치료와 예방
(1) 의학적 치료
(2) 인지행동치료
(3) 특수교육적 접근
(4) 학습장애아 지도교수(특수교사)자질
2. 학습장애 아동의 부모와
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아동정신건강, 양서원 2014
황현주, 유은정 외 저, 교사를 위한 아동정신건강, 파란마음 2013
오미경 저, 아동건강교육, 공동체, 2015 1. 자폐장애의 정의
2. 자폐장애의 원인
3. 자폐성 장애아동의 행동특성
1) 물리적 환경에 대한 비정상
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