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도덕 이라는 교과의 특수성을 가만 해 볼때 더욱 부정적인 면임을 가만해서, 여성의 숫자를 늘림으로써, 삽화내에서 남성과 여성의 역할이 비슷한 숫자로 구성되도록 재구조화 시켜야 하겠다.
생활의 길잡이 p31에 ‘절제하는 생활을 실천해
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도덕교육을 통해 상황 판단력을 키워주어야 한다. 어떠한 행동이 상황에 가장 적합한 행동인지 어떠한 행동이 이성적 활동인지 여러 가지 문제 사태를 제시해주어 학생들이 스스로 올바른 판단을 할 수 있도록 하는 것이다. 이러한 것들은 경
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도덕교육에서 고려해야하는 부분이라 생각한다.
4. 도덕과 지도, 교수법
도덕과란 ,물론 기타 다른 교과의 수업도 마찬가지겠지만, 눈에 보이지 않고 손에 잡히지 않으면서도 가장 필수적이고 실천적인 학문임이 분명하다. 특히 초등에서의
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1. 배려윤리
1) 배려의 개념
2) 필요성
3) 길리건의 배려윤리
4) 나딩스의 배려윤리
2. 경험사례적용
3. 초등도덕교육에의 적용
1) 배려교육의 의의
2) 도덕교과에의 적용
4. 정리
※참고 문헌 및 자료
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초등학생의 놀이 실태와 교사의 인식, 한국초등도덕교육학회
◇ 이경수(2011), 초등학교 국어 어휘교육에 대한 소고, 서울대학교국어교육연구소
◇ 이혜정(2009), 계발 활동 시간에 수학 놀이 활동이 수학적 태도에 미치는 영향, 광주교육대학교
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도덕적 존재로 형성될 수 있고 애국심을 통해 국가의 복지와 번영을 가져올 수 있기 때문에 꼭 필요한 덕목이라 강조하였다. 그리고 애국심은 실제로 삶을 영위하는 공동체에 느끼는 애정으로 나타나야 한다고 말했다.
애국심은 건전한 국가
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쟁점
(1)공리주의란??
(2) 공리주의 배경은??
(3) 양적공리주의와 질적공리주의
(4) 행위 공리주의와 규칙공리주의
(5) 공리주의의 한계
2. 자신의 경험 사례 -공리주의 이론에 비추어
3. 도덕과 교육의 적용 - 수업에 적용
4. 느낀점
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지고 있는 더 훌륭한 자아 등을 찾아서 이를 인정하고 그 발달을 격려해 주는 것임.
㉤ 자신이라면 정말 그렇게 실천할 수 있는지 확인한다.
㉥ 개인적 결정을 재확인(변경 혹은 유지)한다.
● 결론
1> 도덕 교육에서의 의의
2> 느낀점
3>
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도덕수업. 학생들이 지루해 하지 않을 것 같다. 재미있는 이야기에 교훈적 내용. 그리고 선생님과 학생들간의 오고가는 대화. 40분이 마치 짧은 순간처럼 지나갈것만 같다. 학생들이 배려라는 단어에 대한 정확한 이해가 없었지만 이야기를 듣
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도덕적인 것은 아니다. 내가 현재 배려를 해야 할 상황인지, 상대방에 대한 배려가 적절한 것인지를 이성적으로 판단할 수 있어야 한다. 또한 배려가 되기 위해서 배려하는 자는 그 상황에서 어떤 행동을 해야 배려를 받는 자에게 도움이 되는
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