|
학습
(5) 변별학습
(6) 개념학습
(7) 원리학습
(8) 문제해결 학습
2) 인지전략
3) 언어정보
4) 태도
5) 운동기능
3. 학습사태
4. 학습조건
1) 사태 1 : 주의력을 획득시키기
2) 사태 2 : 학습자에게 수업목
|
|
|
수업, 학습)활동 사례
1. 영어 프로그램 영역별 지도 내용 및 지도 방법
1) 영역별 지도 내용
2) 영역별 지도 방법
2. 컴퓨터 프로그램의 능력별 지도 내용 및 지도 방법
1) 능력별 지도 내용
2) 능력별 지도 방법
3. 수학 프로그램 지도
|
|
|
학습현상
5. 두 이론의 차이점
1) 강화 연계성
2) 피험자 반응
3) 반응 행동
4) 조건 자극
6. 고전적 조건화에 의해 학습되어진 행동의 예시와 조건화 원리의 적용
|
|
|
학습자료의 상담자 역할을 해야한다.
- 이 방법을 적용할 수 있는 코스의 범위와 종류가 비교적 제한된다. 즉, 사실 위주의 내
용 및 구조를 가진 과목(과학, 공학, 수학, 의학)만 가능하게 된다.
- 대외적인 지원(시청각 자료실, 컴퓨터, 재정
|
|
|
학습자 간에 의견교환을 통해 그 주제에 대한 지식 습득
-실험형-
시뮬레이션,게임,역할극,견학등을 통해 학습하는 형태
-독립형-
컴퓨터 보조학습등을 통해 교수자의 직접적인 도움 없이 학습하는 방식
-개인교수형-
|
|
|
학습프로그램
1. 자율적 활용
2. 특별활동 시간을 이용한 활용
3. 정규 수업 시간을 이용한 활용
4. 창의력 기르기 코너 조성에 따른 활용
Ⅳ. 사고놀이와 감각사고놀이
1. 감각사고 놀이 지도안 구안
1) 감각사고 놀이 실시 모형 정립
2)
|
|
|
컴퓨터정보학회, 2010 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 바코드의 의미
Ⅲ. 바코드의 종류
1. 1차원 바코드
2. 2차원 바코드
Ⅳ. 바코드의 구조
1. QUIET ZONE
2. START/STOP CHARACTER
3. CHECK DIGIT
4. INTERPRETATION LINE
5. BAR/SPACE
6. INTERCHARACTER GAPS
Ⅴ. RFID(무선주파수
|
|
|
학습할 수 있도록 한다.
㉤CAI는 교사에 의한 전통적인 교수방법과 양립할 수 있으며, 컴퓨터의 정보처리능력과 인출능력은 교사가 학습자들의 학습 성취도를 즉시 평가할 수 있다.
4. CAI 프로그램을 활용한 수업 모형
①CAI 프로그램의 활용
|
|
|
보조기억장치를 비교해보면, 컴퓨터의 주기억장치와 보조기억장치는 기억장치라는 점만을 제외하고는 완전히 다른 개념인데, 예를 들어 우리가 작업대에서 여러 물건을 만든다고 가정할 때, 컴퓨터의 주기억장치는 작업대의 역할을 하고,
|
|
|
컴퓨터의 기본구조와 소프트웨어 소개.
모듈2.
운영체제 소개
(1) 한자의 입력.
(2) 운영체제의 기본개념과 발전.
(3) 인터페이스의 기본개념과 조작.
(4) 파일과 폴더의 구조와 기본조작.
(5) 운영체제의 작동원리.
모듈3.
문서처리의 기본방법
(1)
|
|
메뉴펼치기
