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실제로 진로 지도를 할 때 바탕이 되어야 할 몇 가지를 제언하면 다음과 같다. 첫째, 학생의 개성을 존중한다. 둘째, 아동들의 잠재력을 극대화시키는 교육활동이 이루어져야 한다. 셋째, 올바른 진로 의식을 심어준다.
참고문헌
· 서병석(1996
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유형 및 특징
3) 대상자가 생각하는 ‘가족’의 정의
4) 코로나19 상황에서 경험한 가족들의 어려움과 문제
2. 면담을 통해 발견한 가족 문제를 예방하거나 지원하기 위한 가족교육 프로그램을 구성하시오.
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실제」서울: 교육과학사
권요한 외(1999)「특수교육학 서설」서울: 교육과학사
박금순(2005)「멀티미디어 언어학습 프로그램이 학습장애 아동의 읽기와 쓰기에 미치는 효과」영남대학교 교육대학원 논문
한정선(2005)「그림일기를 통한 상보
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유형....................................3
4. 아동학대의 원인...................................4
5. 아동에게 미치는 영향...........................5
Ⅲ. 아동학대의 실태 및 보호서비스 체계
1. 아동학대의 실태......................................7
2. 아동 보호
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2) 가정목회를 위한 계획
제5장 가정목회 프로그램의 실제
제1절 프로그램의 목적
제2절 프로그램 구성
1. 부부대화학교
2. 10대 자녀와 40대 부모를 위한 대화학교
3. 고부대화교실
제6장 결론
참고문헌
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실제 적용이 이루어질 때의 문제들과 2차 피해.
ⅱ. 공판과정 및 헌법이 가지고 있는 문제점.
ⅲ. 남성주의적 시각으로 가득한 사회의 그릇 된 통념.
ⅳ. 외국의 성폭력 관련 입법례와 현시점까지의 개선 방안.
Ⅲ . 성폭력은 이제 더 이상 남의
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유형
2. 레지오 에밀리아 교수 방법
3. 레지오 에밀리아 교육의 교사관
Ⅶ. 우리나라의 레지오 에밀리아 교육
1. 우리나라의 레지오 에밀리아 교육의 적용상 문제점
Ⅷ. 레지오 에밀리아 교육의 시사점
Ⅸ. 교사 교육
Ⅹ. 레지오 에밀
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실제」, 학지사.
문선모(2004). 교육심리학. 파주: 양서원.
장휘숙(2006). 아동발달. 서울: 박영사.
김현재(1993). Piaget 이론의 열린교육적 조명. 열린교육연구 열린교실연구.
최정실(1997). Piaget의 발생론적 인식론에 대한 현상학적 고찰. 교육학연구.
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유형과 특징
[2] 유아교육기관의 교재교구 선정기준
1) 교육내용
2) 유아의 발달수준
3) 견고성과 내구성
4) 교육효과
5) 안전성과 위생
6) 다양
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실제, 학지사
김오남. 2002. 유아교육개론. 서울: 동문사.
성영혜이상희,「최신 유아교육기관 운영관리」, 동문사, 2008 1.서론
2.유아교육기관의 개념
3.영·유아 보육 및 교육기관 지도자의 유형
4.유아교육기관장으로서 기관 설립 및 운영
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