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평가 기준(1)-내용-③)’에 초점을 맞추면 반대편이 더 잘한 것으로 생각된다. 그 이유는 ‘학생이 직접 작성한 조사자료를 잘 활용하여 설득하고 있기 때문이다.
Ⅷ. 결과 및 제언
실제 토론을 펼치다 보니 다음과 같은 단점이 드러나게 되었
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토론의 방법』, 커뮤니케이션북스.
구현정(1997), 『대화의 기법』, 한국문화사.
김영임(1998), 『스피치커뮤니케이션』, 나남출판.
문용식(2008), 『스피치 커뮤니케이션의 이론과 실제』, 한국로고스연구원.
박경현(2008), 『리더의 화법』, 삼영
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제 1절 토론은 왜 필요한가
1. 토론은 무엇인가
2. 토론의 이익
제 2절 토론의 유형과 방식
1. 의회식 토론
2. 직접 충돌 토론
3. 반대 신문식 토론
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토론이 열리는 등 토론위원회가 구성돼 활동하기 이전에 이미 토론이 열리는만큼 이 기회에 토론위원회의 상설화로 개정돼야 한다. 여야 합의가 늦어져 실제 토론방송위원회가 선거 1개월전 구성됐다. 졸속은 빗나간 결과를 낳을 수도 있다.
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선정 문제
Ⅵ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 사례
Ⅶ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 전략
1. 참여를 증진시키기 위한 전략
2. 학생들의 발언과 대화를 지속시키기 위한 전략
Ⅷ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 평가
참고문헌
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토론에 참여하는 사람들의 의식
1) 의사표현의 자유
2) 의미의 추구
Ⅴ. 토론의 규칙
Ⅵ. 토론의 절차
1. 문제 확정 단계
2. 문제 해결을 위한 조사 단계
3. 해결 방안 설정 단계
4. 해결 방안 평가 단계
5. 해결 방안 제시 단계
Ⅶ. 토론
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토론 활동에 나서기를 꺼리는 전형적인 내향적 성격의 소유자 외에도 어느 정도 자신감이 있고 나름대로 성취감도 즐기는 유형의 학습자도 있을 수 있기 때문에, 집단간 경쟁유도전략을 활용하기 위해서는 사전에 학습자들의 외향성/내향성
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토론 주체의 문제
2. 토론 시기의 문제
3. 토론회 횟수와 형식 문제
4. 토론 참여 초청 후보자 범위의 문제
5. 패널리스트 및 사회자 선정 문제
Ⅶ. 향후 TV토론(TV후보토론)의 발전 방향
Ⅷ. TV토론(TV후보토론)의 평가
Ⅸ. 결론
참고
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토론에 나타난 후보자의 정치담론분석은 TV토론의 질을 평가하는 근거를 제공해 준다는 점에서 유용한 연구이다. 특히 그러한 토론의 내용이 신문에 의해 어떻게 취급되었는가를 비교하는 연구 또한 의미가 있다고 여겨진다. 실제 선거캠페
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, 프로그램/텍스트 Ⅰ. 공론장으로서 텔레비전 토론의 의의
Ⅱ. 공론장으로서 텔레비전 토론의 역할
Ⅲ. 공론장으로서 텔레비전 토론의 실태와 문제점
Ⅳ. 공론장으로서 텔레비전 토론의 평가
Ⅴ. 시사점 및 제언
참고문헌
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