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토론으로 빠지지 않았다
청중의 질의를 적적하게 처리하였다
질문의 유형을 적절히 분류하고 정리했다
중요하고 간결한 질문만을 사용했다
중요하고 간결한 질문만을 선택했다
주요 내용을 요약하고 필요한 내용에 대해서 질문하였다
토의
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학습에 적용할 때는 서로 관련지어 통합적으로 사용하여야 한다는 것이 대전제이다.
학습자들에게 최선의 풍요로운 환경은 다양한 학습 자료 준비, 도전, 피드백이다. 종래의 강의식 수업을 지양하고 컴퓨터 학습, 소집단 학습, 현장 학습, 자
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토론법
정의
- 교수ㆍ학습 활동과 평가 활동이 통합된 것으로 토의식 수업에서 학생들을 평가하는 방법
- 교사와 학생, 학생과 학생간의 토론의 장을 마련하여 각자의 입장에서 자신의 주장을 논리적이고 설득력있게 표현하도록 하며 동시
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대한 제시
1) 설계영역 [멀티미디어]
2) 개발영역 [CAI 수업]
3) 활용영역 [ICT 교육]
4) 관리영역 [정보관리]
5) 평가영역 [유아교육평가]
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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학습을 위한 커뮤니케이션
1)교과별 게시판
2)체험 학습실 운영
3)사이버 상담실
2.학생 활동을 위한 커뮤니케이션
1)토론회
2)사이버 건의함
3)학생 게시판
3.학교와 학부모, 지역 주민과의 커뮤니케이션
1)가정 통신문
2)학교 행사 안내
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정의
5) 포스트모더니즘(PostModernism)의 특성 - ➀ 반정초주의
➁ 다원주의
➂ 반권위주의
➃ 연대의식
6) 포스
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은 개개인을 격려하고, 학습흥미를 유발하며, 이론보다는 학습현장의 실제장면을 중시하며, 토의·토론방법으로 수업을 진행한다는 특징을 지니고 있다. 협력학습을 통해 학생들은 서로의 공통점과 차이점을 확인하고 인정하는 자세와 태도
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학습자의 관심을 모으고, 학습자의 직접적인 삶을 다룸으로써 그 효과가 긍정적으로 나타날 것으로 보인다.
7차 교육과정의 평가 부분에서 평가 방법은 지필 검사 이외에도 자료 수집과 분석, 논증에 대한 비판과 토론 및 발표 능력 등을 고루
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수업이 도덕성 발달에 미치는 영향
3> 연구결과에 대한 분석․논의
Ⅳ. 대화의 도덕교육과 삶의 예술
1) 교육과정의 도덕목표와 사랑의 삶을 위한 이해
2) 대화의 삶을 위한 첫걸음: 대화의 도덕교육
Ⅴ. 논점 제시 ․ 토론
콜버
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학습자가 좀 더 깊은 사고를 할 수 있는 감상활동 평가를 제시해 보았다.
마지막으로 현대소설 교육연습 수업을 마치면서 강의시간에 학습했던 모더니즘과 리얼리즘을 적용시켜 <소음공해>소설에 적용시켜 보았다. 교사가 학습자의 자기
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