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학습했기 때문이다. 이러한 부작용을 해결하기 위해서는 초등학교 교육에서부터 토론식 수업이 활발하게 이루어져야 한다. 물론 시작단계에서 교사나 학생 입장에서는 이러한 수업이 부담이 될 수 있다. 나 역시 맨 처음에 대학에 와서 토론
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토론을 통한 토론식 수업이다.
이러한 토론식 수업은 교과의 내용을 암기하는 ‘은행 적금식’으로는 효과적이 않을 거 같다.
토론식 수업을 통해서 얻고자 하는 것은 자기 생각을 정리하여 다른 사람에게 밝히고 자신과 다른 생각을 가진
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학습의 저해요인
ㆍ사고력 유무의 결과를 당장 알 수 없어서
ㆍ자신의 생각을 표현해야 사고력이 증가되는데(토론식 수업) 토론하기가 상당히 어렵다.
2. 고차사고력의 형태
① 탐구력: 탐구할 수 있는 능력
1960년대에도 탐구력에 대한 얘기가
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학습
올리버와 셰이버
법리탐구모형
그로쓰
자원인사초빙법
초등학교 수준의 법교육과정 내용 1.법교육의 의의와 필요성
2. 법교육의 목적
3. 법교육 내용
4. 법교육 방법
5. 한국의 법교육
6. 국민공통 교육과정의 법교육
7. 법
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학습 방향 및 평가 방향
< 교수·학습 방향 및 평가 방향 이재진,김성욱(2019)「디지털 리터러시 교육을 위한 정보과 교육과정 및 수업 사례 분석」
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영역
해당 내용
비고(선정의 이유 등)
교수·
학습
방향
컴퓨팅 사고력을 기반으로 문제를
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토론식 수업을 제안했으며, 이것의 효과를 여러 연구에서 입증했다. 그는 학교에서 도덕성의 문제를 어린이에게 가르칠 것이 아니라, 어린이의 도덕성 판단 단계에 맞게 소집단을 형성하여 도덕성 문제 및 도덕적 가치 갈등에 대하여 토론을
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정의 왜곡된 특성
Ⅸ. 향후 교육정책의 내실화 과제
1. 필수 학습요소 - 대폭 축소해야 한다
2. 수준별 교육과정 운영을 위한 지원체제 - 대폭 강화해야 한다
3. 학교 현장의 여건 - 충분히 고려되어야 한다
4. 수준별 교육과정의 성공적인
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학습과정을 진단하고 발달을 촉진시키는데 목적이 있다.
사) 학생의 인지적인 영역뿐만 아니라 학생 개개인의 행동 발달 상황이나 흥미, 태도, 가치관 등 정의적인 영역, 그리고 심체적 영역까지 종합적이고 전인적인 평가를 중시하고 있다.
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한다.
2. 자신이 제재글의 상황에 있다면 어떻게 행동할 지 자유롭게 말하도록 한다.
3. 발표한 사항을 바탕으로 토론 수업을 진 행한다.
4. 의견을 바꾸어서 그 의견을 대변하기.
5. 미래 내다 보기.
Ⅴ. 느낀점
Ⅵ. 참고문헌
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사업
5. 운영 중점
❀이우학교
-교육 이념
-교육 성격
-도시형 대안학교
작은 학교
학생 선발
교육 과정의 기초
학생 중심의 열린 교육
새로운 교육 과정 운영 방안 예시
자기 주도적 탐구 중심 수업 방식
-보통 교과 활동
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