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통합을 촉진시켜 어린이의 학습과 발달에 영향을 주는 많은 요인들을 재결합시키고 연구할 수 있기를 간절히 바란다. 1. 인지적 구성주의의 원리
2. 자기조정학습의 출현적 이론들
3. 자료와 이론의 조직화
4. 적응적 학습
5. 요약
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학교 교육 새물결 운동(2000), 창의력·사고력·문제 해결력 신장을 위한 중학교 도덕과 수업 평가방법
- 우리교육 9월호(2003), 함께 나누는 수업 이야기
- 조한무(1999), 홀리스틱 관점에서의 평가방법과 사례, 한국홀리스틱교육실천학회
- 통일부(
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학교교육과 비교되는 성인교육이 특징에 관한 설명으로 가장 적합한 것은?
① 학교교육보다 사회선발 기능이 강하다.
② 학교교육보다 교육방법의 통일성이 뚜렷하다.
③ 학교교육보다 체계적 지식 전달에 효과적이다.
④ 학교교육보다 학
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교육과정은 아동중심보다 교사중심의 형태로 변모되기도 하였다. 그의 교육사상에는 확실히 신비주의적이고 상징주의적인 경향이 있음을 부인할 수 없다.
그러나 Froebel이 주장하는 교육원리는 현대에까지 큰 반향을 일으키고 있으며, 시 대
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교육 수업자료(학습자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특성
4. 효과
Ⅴ. 표현력신장교육 수업자료(학습자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 효과
Ⅵ. 성교육 수업자료(학습자료)
1. 필요성
2. 목적
1) 성교육의 개별화
2) 학습 보조 자료
3) 성교육의 일반
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원리와 직관의 원리를 교수법 상의 원칙으로 도입한 코메니우스는 교육방법으로는 훈련의 원리를 또한 제창하였다. 그는 훈련없는 학교는 물없는 수차(水車)와도 같다'고 하는 보헤미아의 옛 속담을 인용함으로써 「훈련」을 교육상의 중요
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남북한의 통일 시대를 대비하는 언어 정책은 서로의 동질성을 확인하고 이질성을 극복하는 즉, 서로의 차이를 인정하고 수용하자는 입장이 지배적이라고 할 수 있다.
4. 언어 통일을 위한 남북한 국어 교육의 방향 모색
남북한의 통일은 국토
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원리
- 좋은 교과서의 기본 조건
① 교육과정에서 제시한 교육계획과 교과경영의 기준에 충실해야 한다.
② 학생의 요구수준과 학습능력에 부합되어야 한다.
③ 이론과 실제가 결부되는 학습내용이어야 한다.
④ 교육학적 근거에 의해 구성되
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교육적(敎育的) 기능을 통일초기에는 다 할 수 있었으나 모든 국가제도가 어는 정도 정비대 된 통일신라 중엽에 와서는 국학(國學)이 새로운 모습을 변질되지 않을 수 없었다. 그것이 38대 원성왕 4년(788)에 나타난 독서출신과(讀書出身科)의
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원리를 교모하게 결합시켜 만든 일종의 반관반민 성격을 띠는 조직체였다.
삼국통일 직후인 신문왕 때 최고학부인 국학이 정비된 뒤에도 화랑도는 교육적 기능을 지니는 민간의 조직으로 여전히 남았는데, 이는 화랑도 조직상의 특성 때문이
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