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교육적 의의를 갖는다고 본다. 이는 위의 사례로 가능하다고 본다. 이 모든 것은 농어촌의 특성상 교사 혼자만의 힘이 아니라 지역 사회와 학부모와 함께여야 가능하다. 그러므로 농어촌 학교에서 학교와 학부모, 지역사회와의 관계는 아주
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학교 북한미시연구소, 『북한연구의 새로운 패러다임 모색과 북한의 미래』, 2012.11 제1장 서론
제1절 연구 목적
제2절 선행 연구 검토
제3절 연구 범위와 방법
제2장 북한의 교육에 관한 일반 이론
제3장 고난의 행군 이후 사교육의
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교육 시범학교 운영사례집
교육마당21 2003 4월-다양한 통합교육 운영유형 및 실천방향
[석사 논문] 송길성, 1997, 숭실대학원, 정신지체 장애 아동의 통합교육 재활프로그램 실태에 관한 연구
[석사 논문] 박계숙, 1996, 숭실대학교 통일정책대학
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교육 이론에 근거한 EBS 인터넷 VOD 활용 수업
Ⅶ. EBS교육방송 VOD서비스의 효과
1. 학교교육에서 교수학습 효과를 증진시킬 수 있다
2. 교사자질 향상을 가져온다
3. 학교교육과정의 낙후화를 개선해 준다
4. 교육환경조성에 기여한다
5. 교
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학교 사범대학 '98 전국 최우수 사범대학 선정기념 학술 심포지움 자료집
전정태(1997), [남북한 교원 양성 제도에 관한 비교 연구[, 한국동북아학회
김형찬(1988), [북한교육 발달사], 서울: 한백사
통일부(1999), [통일문답]
최도연, [현 중등교원양
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독일 통일은 정치 경제적 통일에 집착한 나머지 문화적 차이를 무시한 결과독일의 경우 통일 전부터 통신, 방문이 가능 했으며 양국의 TV방송이 전부 시청 가능하였고
통일이후 동독 국민에 대한 집중적 교육이 이루어졌었다.
국민 감정대립
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독일의 통일
국제질서는 독일 통일에 유리하게 전개되었다. 크림 전쟁에서 패배한 러시아의 유럽 문제 개입은 중단되었다. 영국은 거대한 해양제국을 운영하는 과정에서 산적한 국내문제에 시달리고 있었다. 루이 나폴레옹 치하의 프랑스도
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통일이 이뤄진 후 북한의 문화와 정책 중에 바람직한 것들은 적극적으로 수용하는 마음가짐을 가져야 할 것입니다. 또한 독일은 통일 후 경제력의 차이에 의해 동독주민들의 상대적 박탈감을 느꼈고, 이러한 상대적 박탈감은 남북한 통일 후
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교육 및 보육에 관한 고찰. 민혜진. 2000.
학위논문(석사)- 동덕여자대학교 대학원 :아동학과 아동학전공
-독일 통일 전후의 유아교육제도 연구, 손지영, 2005
학위논문(석사)-- 세종대학교 교육대학원: 유아교육전공 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1)
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통일연구원, 2003.
이기영, 탈북청소년의 남한사회 부적응에 관한 유형분석, 한국청소년개발원, 2001.
정병호 외, 탈북 학생 사회 학교 조기적응을 위한 특별교육 프로그램 개발연구, 교육인적자원부, 2001.
오난희, 북한이탈 아동ㆍ청소년의 남한
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