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학습수준별 기반구축 방안 - 조직학습 수준
영 역
의 미
내 용
방 법
Empower
ment
-권한이전
-내적동기화
-행동능력
-할 수 있다는 신념
-Self-Empowerment
-Relational Empowerment
-Collective Empowerment
-개인과 팀 간의 연계강화
-권한공유의 촉진
-멘토 관계의
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학습자에게 개별적인 사실만을 제공해서는 안되며, 반드시 사실들의 관계성에 대해서도 설명해야 하는 것이다.
주의집중 인지처리과정은 주의집중으로 시작되기 때문에, 교실에서 수업을 시작할 때 학생들의 관심을 수업 안으로 끌어들이는
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모형
3. Spitz의 투입정보의 조직과 이론
4. Skinner의 작동조건화 이론과 행동수정
5. 정신지체아의 변별학습 이론과 그 특징
Ⅶ. 정신지체아의 적응행동
Ⅷ. 정신지체아의 사회적응
Ⅸ. 정신지체아의 사회적응 장애 요인
1. 개인적 요인
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학습)과 반성적 탐구
1. 탐구의 개념 : 반성적 탐구 지지자들의 관점에서
2. 반성적 탐구 모형 : 역사
3. 반성적 탐구 : 목적
1) 가정
2) 이유
3) 훌륭한 시민의 개념
4. 반성적 탐구 : 사회적 필요로서 정의되는 내용
5. 반성적 탐구 : 반성적 과
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학습이론
2) 인지이론
3) 정신분석 이론
3. 도덕성발달에 관한 이론
1) 피아제의 도덕성 발달이론
2) 콜버그의 도덕성 발달이론
4. 도덕성발달에 영향을 주는 요소
1) 부모의 영향
2) 또래의 영향
3) 학교의 영향
4) 대중매
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아니라, 많은 부모와 교육자의 소망과도 일치한다고 주장하였다. 1. 비상한 능력, 충족되지 못한 욕구
2.정의의 문제
3.언어장애
4.학습장애: 읽기, 쓰기, 산수
5.사회적 문제와 행동문제
6.동기요인
7.병인
8.언어 및 학습장애의 평가
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팀을 만들어 전문적인 정보를 제공하고 특정과업을 수행하는 성원을 협력 시키는 등 팀의 활동에 공식적 책임을 갖고 솔선하는 전문가의 역할을 해야 함
2) 학교사회복지의 과제
(1) 제도적으로 학교사회복지의 정의와 내용 그리고 학교사회
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정의 정립 기준
3. 학습 집단의 조직
Ⅶ. 열린교육의 실천내용
1. 교육 과정 측면
1) 교과
2) 특별 활동
3) 학교 재량 시간 운영
2. 생활 지도 측면
Ⅷ. 열린교육의 쟁점
Ⅸ. 열린교육의 성과
1. 학생의 활동성 증가
2. 개별화 수업의 활
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모형
Ⅷ. 통일교육(남북통일교육)의 문제점
Ⅸ. 통일교육(남북통일교육)의 활성화 과제
1. 장기과제
1) 통일의식 고취를 위한 통일교육 강화
2) 남?북한 교육과정 및 교육체제 비교 연구
3) 통일 이후에 필요한 교육과정 개발
2. 단기과제
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개별적으로 학습하여 소기의 교육목적을 달성하는 과정이다.
㈀독립적인 학습 ㈁자기의 학습속도에 맞추어 학습함 ㈂효과적인 학습
⑥학습자는 사회적인 관계를 맺으며 성장한다. 따라서 수업에 있어서는 협동적 경험이 중시되어야 한다.(
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