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세종은 정치에 있어서 원근, 상하 등의 관계를 불문하고 준법의 엄정성과 덕화의 유연성을 언제나 상호 보완적으로 적용하였다. 따라서 법치의 현장에서는 항상 그 전반적인 상황을 고려하는 신중한 모습을 보이고 있었는바 세종 3년 3월 사
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기는 마찬가지 일 것이다. 다만, 그 중에서 세종시대에 있어서 현실보다도 자신의 이념이나 목표에 따라 정치를 이끌어가도 국가를 운영했던 세종에 대해서는 높게 평가할 만한 충분한 가치가 있다고 생각한다.
\'현재 우리가 살고 있는 세상
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-세종대왕
조선의 4대 임금(1418~1450)
본명 : 이도 자: 원정(元正)
정식시호 : 세종장헌영문예무인성명효대왕
어릴 때부터 독서 광.
태종의 셋째 아들
태종이 이룬 정치적 안정상황에자신의 학문적 역량을 펼침
학구적인 정치
애민정신의
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사소취대(捨小取大)는 작은 것을 버리고 큰 것을 취하라는 뜻이다. 흔히 바둑이나 경제에서 많이 쓰이는 용어다. 목적으로 모든 것을 정당화하기에 좋은 말인 것은 분명하나 인권문제에 사용되는 용어가 아니란 것이다. 세종대왕과 지금의 정
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담겨진 상소였다.
세종 앞에 올려진 상소에는 조선을 유교적 이상국가로 만들려던 세종에게 너무나 큰 충격이었다. 땅에 떨어진 도덕을 바로 세울 특단의 조치가 필요했다. 세종은 먼저 효행록발간을 지시 했다. 그러나 한문으로 만들어진
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세종대왕과 그의 인재들” 이라는 책도 읽으며 많은 정보를 얻으려 노력했지만, 기대만큼 많은 정보를 얻지는 못한 것 같다. 하지만 얻은 것 또한 많다.
\"세종장헌영문예무인성명효대왕\"(世宗莊憲英文叡武仁聖明孝大王)“ 이 긴 문구는 세
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세종대왕과 한글창제
세 종 대 왕
✜ 이도(李祹), 조선 4대 왕
✜ 1397~1450, 재위 1418~1450
✜ 애민정신
✜ 신권과 왕권이 조화된 유교적 왕도정치
✜ 외교
4군 6진, 김종서
일본에 대한 강경책과 회유책
d
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는 객관적인 기준이 될 수 없으며 학생이 평가 자료를 조작하거나 위조할 수 있다는 위험성을 가진다. (평가의 공정성)
둘째, 입학사정관제도는 기존의 사교육 시작의 범위를 확대하여 교육의 양극화를 가져올 수 있다. 공교육제도에서는 학
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한 훈련을 시키는 엄격한 지휘관이었고, 신하들에게는 꺼지지 않는 열정과 깊은 겸손의 덕으로 한없는 본보기가 된 국가의 최고 경영자였다.
세종대왕은 무엇보다 시대정신을 읽을 줄 아는 임금이었다. 한 나라와 한나라의 국민을 다스려야
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는 객관적인 기준이 될 수 없으며 학생이 평가 자료를 조작하거나 위조할 수 있다는 위험성을 가진다. (평가의 공정성)
둘째, 입학사정관제도는 기존의 사교육 시작의 범위를 확대하여 교육의 양극화를 가져올 수 있다. 공교육제도에서는 학
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