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개념 도입
4) 다양한 직업교과의 개발과 운영
5) 치료교육활동의 탄력적 운영
6) 수업시간 배당의 융통성 부여
7) 재량활동 확대와 자율성 보장
2. 시각장애?청각장애?지체부자유
1) 장애학생의 다양한 교육적 요구에 부응하는 교육
2) 사회
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특징은 나선형 계단이다. 계단은 단순히 통로로의 기능만을 가진 것이 아니라 그 자체가 미술품을 전시하는 기능을 한다.
← 구겐하임 박물관
※ 참조 도서
1. 현대 건축가 111인 / 지은이 : 이준석 저
2. 건축가 김수근 : 공간을 디자인하다 /
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-김한준 외, 1999. ‘현대도시무제의 이해’, 한길사 *포스트모던 도시론의 정식화와 한계
Ⅰ. 모던 도시이론 대 포스트모던 도시론
Ⅱ. 포스트모던 도시론의 패러다임적 성격
Ⅲ. 포스트모던 도시론의 한계와 비판
*참고문헌
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Call the roller of big cigars,
The muscular one, and bid him whip
In kitchen cups concupiscent curds.
Let the wenches dawdle in such dress
As they are used to wear, and let the boys
Bring flowers in last month’s newspapers.
Let be be finale of seem.
The only emperor is the emperor of ice-crea
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포스트모더니
즘은 끝난 상태의 모더니즘이 아니라 발생상태의 모더니즘으로 이해된
다. 그리고 "이런 상태는 항구적아라고 하면서, 탈근대주의를 근대
성의 자기성찰로 간주하고 있다.
*참고문헌
-강현수. 2000, ‘도시관리주의와 소비도시사
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포스트 모더니즘은 이해와 인식의 상대주의를 취하지만 모든 이해와 인식이 상대적일 수만은 없다. 인간은 이성적인 인지작용을 통해 보편적 판단을 하기도 하기 때문이다. 1. 포스트 모더니즘 개관
2. 포스트 모더니즘의 특징
3. 포스트
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중국 선봉파 소설의 특징
1.절대적 화자에 대한 회의 : 포스트 마오
화자가 직접 등장
실패 된 사건을 진술
2.허구 속에 진리 있다 :
허구와 현실의 경계선 붕괴
현실적인 메시지 없음 1. 현대(근대) 시대의 특징
2. 포스트 모더니즘의
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또 이탈하고자 할 뿐이다.
쉽게 말해 두 전통, 이론사이의 갈등은 혈육적 유사성이 존재하는 사이의 ‘집안싸움’에 지나지 않는 것이다. 서론>
본론>
1. 모더니즘에서 포스트 모더니즘으로
2. 포스트 모더니즘의 본질과 개념
결론>
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발생학: 메를로-뽕띠
3). 신화로서 “야생적” 사고의 복권과 세잔느(Cézanne) 그림: 합리성의 확장
3. 이성과 정상개념에 관한 고고학 및 계보학적 연구 - 푸코
4. 타자의 형이상학- 레비나스
5. 해체론 - 데리다
Ⅳ. 마치는 글
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Postmodernism and Education. London: Routledge. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 포스트모더니즘과 교육
1. 포스트모더니즘
2. 포스트모던에서의 교육의 의미
가. 이성중심과 진보교의의 부정
나. 교육내용으로서의 포스트모던적 지식
다. 정전(正典)의 다수성
Ⅲ
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