|
특징: 2가지
① 전통에 기초한 교육: 로마인이 생각한 교육은 전통적인 생활방식을 전수하는 것
② 가정은 중요한 로마의 교육기관: 의도적 학교교육은 체계화되지 못함.
- 올바른 행위와 사회적 의미, 책임의식을 가르침
③ 가정에서 자녀를
|
|
|
놀이
3) 스핀 보드
Ⅴ. 과학과학습(교육, 수업)의 수행평가
Ⅵ. 과학과학습(교육, 수업)의 수업모형
1. 순환 학습 모형
1) 탐색 단계
2) 개념 도입 단계
3) 개념 적용 단계
2. 발견 학습 모형
1) 발견 학습 모형의 특징
2) 발견학습의 단계
|
|
|
놀이 모형/역할극 모형(어떤 역할을 해 보는 것으로 일상 생활에서 일반화시킬 수 있는 인간의 행동에 대한 개념을 습득하게 될 것)
Ⅶ. 도덕과(도덕교육, 도덕수업)의 교수학습방법
1. 통합적인 지도
2. 토의식 수업
3. 실천을 위한 지도
4.
|
|
|
정의
ⅱ. 원인
1. 생물학적 원인
2. 심리사회적 원인
가. 정신분석적 설명
나. 인지이론
다. 행동이론
ⅲ. 증 상
1. 외상 후 스트레스 장애의 증상
가. 외상에 노출
나. 외상을 재 경험
다. 사건과 관련 있는 자극들
|
|
|
정의적
학습에 적극적으로
참여했는가?
자체 평가
의욕을 갖고 학습에 적극적으로 참여한다.
상
학습에 참여하나 적극적이지 못하다.
중
자발적이지 못하며 활동에 관심이 부족하다.
하
바. 판서계획
<칠판모양>
6. 우리 집이 좋아요
학습
|
|
|
정의적, 심동적인 변화를 가져온다. 이러한 점을 감상 수업에 적용하여 교육 현장에서 학생들에게 감상 수업이 효과적으로 이루어질 수 있도록 지도방안을 연구하였다. 행동주의의 특징과 함께, 행동주의 학습이론을 바탕으로 감상수업이 가
|
|
|
촉진시키는 방법
1) 부모의 역할
2) 또래활동
3) 도덕교육
4. 유아기 도덕성 발달을 위한 활동
1) 놀이
2) 배려
3) 존중
4) 도덕적 이야기 학습
5) 전통적 접근의 학습활동
6) 봉사 활동 학습
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
놀이 같은 분위기 속에서 촉진된다.
④ 분석
창조적인 문제해결의 방법 중의 하나로 문제의 주요 특징이나 구체적인 요소들을 분석하거나 배열하는 것이 있다.
⑤ 문제에 집중하기
문제해결을 가르치는 또 하나의 방법은 아이들의 호기심을
|
|
|
특징이 있다고 보는 것.
• 대체로 남녀 간의 실제적인 차이를 과장하거나 왜곡하는 경향.
• 주로 직업, 성격특성, 행동특성, 놀이를 중심으로 형성되며, 유아기 초기부터 말에 걸쳐 형성.
성역할 발달 - 성개념 발달
╋
|
|
|
특징을 갖고 있고 인습수준은 다른 사람의 판단이나 의견 사회의 인습이나 규칙을 고려하여 도덕 판단을 하며 후인습 수준에서는 추상적이고 일반적인 원리를 기준으로 도덕 판단을 한다. Kohlberg의 이론은 도덕적 갈등상황을 제시한 토론을
|
|
메뉴펼치기
