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%5d: 말뚝 %c에서 말뚝 %c로 원반 %d를 이동\n",
cnt, from, to, n);
}
else
{
moveHanoi(from, to, temp, n-1);
++cnt;
printf("%5d: 말뚝 %c에서 말뚝 %c로 원반 %d를 이동\n",
cnt, from, to, n);
moveHanoi(temp, from, to, n-1);
}
}
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o <= 70 ) {
st[i].grade = 'D';
}
else {
st[i].grade = 'F';
}
}
printf(" 이름 성적 석차 학점\n");
for( i = 0; i < NUM; i++) {
printf("%s %d %d %c\n",
st[i].name,
st[i].point,
st[i].rank,
st[i].grade);
}
}
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프로그램은 아동의 흥미를 고려한 교육방법을 구성하는 데 효과적이었다. 교사는 주제에 맞는 효율적인 교육방법을 주기에 맞게 선택하여 적용할 수 있었다. 이상으로 살펴본 바에 의하면 레지오 에밀리아 접근법을 적용한 프로젝트 지도는
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프로그램 교사의 역할
교사는 유아들이 어떻게 배우는지를 이해하는 데 도움을 준다. 유아들이 어떻게 표현하며, 어떻게 생각하며, 어떻게 의사소통을 통해 새로운 창조물을 만들 수 있는가에 끊임없는 자극과 도전을 갖게 한다. 즉 교사들은
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프로그램 **n");
printf(" ******************************************n");
printf(" ==========================================n");
printf("nnnnn");
printf(" 시작하려면 아무키나 누르세요.");
getch();
while(menu!='x')
{
for(i=0;i<6;i++)
{
num[i]=0; //배열초기화
}
for(i=0;i<
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프로그램을 시작하면 임의의 당첨번호를 생성.
당첨을 100번 반복하여 나온 숫자들의 횟수를 보여줌
자신이 직접 여섯 개 번호를 입력하겠는가(이때 위의 횟수를 참고하면 된다)
임의의 여섯 개의 숫자를 지정 받겠는가를 결정.
둘 중 한가
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#include <stdio.h>
#define N 5
int main()
{
static char name[N][9];
static int sungjuk[N][7];
static char ndx[N]; // 번호(성적순으로 정렬될...)
int swap = 0;
int i,j,c;
int n,n1,n2;
// 읽기
for(i=0; i
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price;
} software;
typedef struct
{
char title[50];
char author[50];
char publish[50];
int pages;
int price;
} ybh;
int main(void)
{
book yourbook = {"A book on C", "Al Kelly", "홍릉과학출판사", 830, 24000};
book mybook = {"C@PL.com", "강 환수", "학술정보", 530, 20000};
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C", "Al Kelly", "홍릉과학출판사", 830, 24000);
book mybook = {"C@PL.com", "강 환수", "학술정보", 530, 20000};
software visualc = {"Visual C++", "MS", "개발도구", 500, 800000};
printf("C 언어 국내 서적\n");
printf("저자 : %s, 제목 : %s, 페이지수 : %d \n", mybook.author, mybook.ti
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//** **
//** 제목 : 사용자 임의 덧셈 프로그램 **
//** **
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#include<stdio.h>
#define MAX 100 // 배열의 SIZE
#define
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