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유아활동에 대한 교사들의 관찰．기록 및 분석, 논의의 과정을 통한 융통성있는 목표 설정 등을 통해 새롭게 발현되어 나간다.
- 프로젝트의 마무리는 주제에 따라 다양한 형태로 이루어진다. 1) 두 접근법의 개관
2) 기본성격과 차이점
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유아 프로그램 개발과 평가, 공동체, 2021
박찬옥 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사, 2021
나혜선 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사, 2020
지옥정 저, 유아교육현장에서의 프로젝트 접근법, 창지사, 2017
서영숙, 안지혜 외 3명 저, 프
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프로젝트 시작단계 초기에 유아들로 하여금 여러 가지 표현 방법을 통해 주제에 관하여 자신이 경험한 것을 발표하도록 함으로써 교사나 유아들 간에 경험이나 지식을 공유하도록 하고 프로젝트 주제에 대한 학급전체의 이해 정도를 파악하
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프로젝트 접근법. 양서원.
지옥정. 「유아교육현장에서의 프로젝트 접근법」. 창지사(2017)
라라유치원. “프로젝트 접근법”. https://blog.naver.com/rira_8808/221153104033 들어가며
들어가서
1. 프로젝트 접근법의 의미
2. 프로젝트 접근법의 특성
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프로젝트 수행중 아동들간의 우리 라는 의식과 규칙에 대한 각별한 관심을 교육의 매 체로 활용하기도 한다. 교사들간의 협동 또한 단순한 공동참여의 의미를 넘어 진정한 토론 과 사고의 교환을 추구하며 이 같은 원칙이 이 접근법의 지속적
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프로그램의 이론과 실제에 관한 연구", 한국의 과학, 1982.
김춘경, "몬테소리 사회교육에 관한 고찰", 유아교육연구, 제16권 제2호, 1996.
김지영, "프로젝트 접근법과 몬테소리 프로그램의 상호작용 비교", 신라대학교 교육대학원 논문, 2000.06.
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목적 및 목표 학지사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원
이기숙, 유아교육 과정, 서울 : 교문사.
임재택, 현대유아교육과정, 서울 : 양서원. 1, 프로젝트 접근법의 역사적 배경
2, 프로젝트 접
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접근법의 적용과 적용강의 문제점, 숙명여자대학교 교육대학원 석사학위논문
◇ 홍지연(2002), 영유아 교육 프로그램, 창지사 1. 교사에게 주는 교육적 가치
2. 학습자에게 주는 교육적 의미
3. 학부모 및 지역사회와의 관계개선에 공헌
4.
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도에 관한 연구. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.
백수진(2002). 초등영어교육에서 총체적 언어 접근법의 적용 효과 연구. 국민대학교 교육대학원 석사학위논문.
신경자(2006). 동화를 통한 총체적 언어접근법이 유아의 자아개념과 친사
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목적을 두고 행해지는 것을 말한다.
셋째, 교사들의 창의적 문제해결력 신장
어떤형태의 교육방법보다도 프로젝트 접근법은 유아 교사의 창의적 문제해결력을 요구한다. 1. 프로젝트 접근법의 정의
2. 프로젝트접근법의 이론적(
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