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프로젝트는 다른 유아, 교사, 지역사회 등과 대화를 하고 공감대를 이루어 낸다. 이 전시회를 통해서 유아들은 그동안의 프로젝트 과정에 대해 느낌이나 관찰, 사고를 재방문하고 자기 생각을 수정하기도 하고 타인의 것과 비교하여 지식을
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프로그램
3. 뱅크스트리트 프로그램
4. 디스타 프로그램
5. 피아제 이론에 기초한 유아교육프로그램
6. 프로젝트 접근법
7. 레지오에밀리아 접근법
8. 신문활용교육
9. 프뢰벨
10. 하바
11. 오르다
12. 참고문헌, 사이트
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접근법에서 배울 점을 찾고자 하는 우리에게 시사해 주는 바가 많다고 본다.
9.프로젝트 스펙트럼
1)특징
- 유아의 다양한 능력에 대한 평가로 개별 유아의 작품을 볼 수 있는 수행평가나 상황에 기초한 평가활동과 이를 지원하는 도구로 구성
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접근법의 기본원리를 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 도식적 표상이다.
레지오에밀리아의 유치원에서는 어린이들이 자신의 생각, 관찰, 기억, 감정 등을 기록하기 위하여 도식언어를 사용해서 표현하고 있다.
둘째, 프로젝트의 모든 진행과정
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프로젝트 접근 방법을 진행해 나가면서 교사는 유아에게 다양한 수준의 학습 기회를 제공해주기 위해 폭넓은 전략의 래퍼토리를 갖추는 것이 중요하다.
① 유아들의 흥미를 유발시켜 자신들의 작업에 능동적으로 참여하도록 격려한다.
② 유
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유아에게 유의미한 실제적인 맥락 속에서 이루어지는 언어활동을 통해 실제상황에서 사용되는 진정한 언어를 총체적으로 습득하게 하고자 하는 언어지도 방법이다. 균형적 접근법은 발음중심 접근법과 총체적 접근법의 대안으로 제시된 언
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프로젝트 접근법이 더욱 장려되야 한다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
프로젝트 접근법 (레지오 에밀리아의 한국 적용) 유승희, 성용구 저 | 양서원 | 2007.09.10. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로젝트 활동의 목적
2. 프로젝트 활동의 단계
3.
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도구, 학습을 위한 수단으로 작용하기 때문에 이를 ‘학습을 위한 그리기’.
(5) 의사소통 맥락의 표상을 격려 - 교사는 유아가 자신의 생각을 다른 사람이 이해할 수 있도록 표현하는 표상활동을 강조하며 이는 프로젝트에 참여하지 않은 학
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도, 글자의 소리와 대응 규칙을 놀이로 통해 깨달을 수 있도록 해야 한다는 생각이 들었다.
Ⅳ. 참고자료
정남미, 유아 언어교육, 창지사, 2011
서정숙, 김정원, 유아문학교육 프로그램, 창지사, 2008 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발음중심 접근법
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도구로 사용하여 어린이가 연구하는 주제 및 현상에 대해 깊이 이해하는데 활용함 Ⅰ. 레지오 접근법의 배경
Ⅱ. 교육목적
Ⅲ. 교수학습 방법
Ⅳ. 교육과정 운영 특성
1. 프로젝트를 통한 발현적 교육과정
2. 학습을 위한 그리기
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