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발달 문제사례 03
2-3.................................................................................. 피아제의 인지발달이론 04
2-4............................................................................ 아동발달문제 해결방안 04-05
3 ........................................
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피아제와 교육, 성원사, 1989
이인정 외, 인간행동과 사회환경, 나남, 2006
김한걸, J.Piaget의 인지발달이론과 교육, 전남 교육문제 연구소, 1983 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 물리적 지식
2. 논리-수학적 지식
3. 사회적 지식
4. 아동수과학지
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인지발달이론의 구성주의적 관점으로 가장 잘 설명될 수 있다.
둘째, 인지발달이론은 개별 아동의 발달 속도와 양상의 차이를 인정하고 존중하는 관점을 제공한다. 피아제의 단계 이론은 보편적인 발달 순서를 제시하면서도 개별 아동이 각
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단계 (12세~14,5세) - 형식적 조작기
구체적 조작기와는 달리 형식적추상적 사고능력을 가진다.
2. 피아제 이론의 특징과 비판
삐아제에 의하면 아동은 어른들로부터의 직접적인 가르침이 없이도 자연적으로 자신의 인지구조를 발달시킨다고
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교육학입문
교육의 심리적 기초
들어가며
“교육심리학이란?”
“발달과 발전의 차이는?”
피아제(1896~1980)의
인지발달이론
1. 피아제 이론의 목표
출생부터 성인까지의 사고 발달에 초점
아동이 이해하고 사
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발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 A. 피아제 이론
I. 인지발달이론의 개념
1. 인지도식
2. 평형화와 적응
3. 동화와 조절
II. 인지발달의 주요 원리
III. 인지발달의 단계별 사고의 특성
1.
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시작한다.
그들은 이상적인 부모상에 대해 생각하고, 이 이상적 기준과 자신의 부모를 비교한다. 그리고 자신이 생각하는 이상적인 기준에 맞추어 자신과 다른 사람을 비교하기도 한다. (1) Piaget의 주요 개념
(2) Piaget의 인지발달 단계
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피아제와 콜버그의 도덕교육이론 | 서강식 | 인간사랑 | 2007
콜버그의 도덕발달 이론과 도덕교육에 관한 연구 | 공주대 교육대학원 | 이성미 | 2009 1. 서론
2. 본론
1) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
2) 교육적 시사점
3. 결론
4. 참
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이론과 실제, 교육과학사
이화도 (2009), 유아인지발달, 창지사
전통적 교육관과 성장식 교육관, https://blog.naver.com/yenny_0/222197612875
송선희(2000). “비고츠키와 유아교육철학” 아동교육 제 9권 1집:29~34
류성림(1999). “수학교육에서 피아제와 비
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발달에 있어 너무 성적측면을 강조한 것은 아닌가 생각해 본다.
Ⅳ. 참고자료
피아제의 인지발달이론 Herbert P. Ginsburg 저 | 김정민 역 | 학지사 | 2014.05.18
성격심리학 노안영 저 | 학지사 | 2014.08.10
아동발달 윤영애, 강순미 외 1명 저 | 태영출판사
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