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바. 일반가관(고용안정센터)의 장애인 취업알선업무 대국민 홍보가화
사. 일반취업기관과 장애인 취업기관간 장애인 취업정보 DB, 전산망, 공유 및 업무연계강화
아. 일원화된 장애인취업지원 전달체계구축과 관련부문 정부지원 확대
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학교교육목적을 실현할 수 있는 구체적인 내용이 담겨 있어야 함
⑥ 학습운영의 평가와 반성계획 : 학급운영계획 자체의 적부 평가가 포함되어야 하며 평가결과는 새로운 계획의 수립에 반영되어야 함
5. 학급운영의 실제
1) 학급편성
① 유의
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학교장 중심 책임 경영제
4) 교육 투자의 안정적 확보
5) 가정교육 강화
6) 새로운 교육시스템 정립
7) 사학의 자율성 보장
3.학교교육의 위기 극복
4. 초·중등교육의 방향과 교육의 새물결 운동
5. 교육개혁의 걸림돌 과열 경쟁적인 사교육
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학교단위 예산구조 역시 가난한 학생, 소수 민족의 학생들이 더 많이 집중되어 있는 학교에서 교사 봉급의 평균이 더 낮게 나타나는 등의 형평성의 논쟁을 불러일으켰다. 몇몇 지역구들의 경험들은 학교단위 재정과 예산 구조의 계획, 평가와
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계획을 수립하는 자료로 활용한다.
학급경영평가는 학급 담임교사 자신이 평가자가 되는 것이 일반적이나 경우에 따라서는 학교 경영평가의 일부로서 학교장이 직접 평가하는 경우도 있다. 학교장이 평가하는 경우는 학급 담임교사의 능력
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현실요법 상담(Reality Therapy : RT)
1. 현실요법의 개념
2. 현실요법의 목표
3. 현실요법의 특징
4. 현실요법의 8단계
5. 진행절차 (R. Wubbolding, 1986)
6. 평가
7. William Glasser가 보는 현실요법 발전의 3단계
<참고자료 및 문헌>
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학교 교육 체제가 교육과정 중심, 교육수요자 중심의 교육 체제로 전환됨을 의미한다.
둘째, 학교의 경영책임자인 교장과 수업 실천자인 교사가 교육 내용과 방법의 주인이 되고 전문가의 위치를 확보하게 됨을 의미한다.
셋째, 지역 및 학교
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학자들의 견해
4) 장학의 중요한 요소
2. 장학의 발달과정
1) 발달과정의 특징
2) 관리장학 시대
3) 협동장학 시대
4) 수업장학 시대
5) 발달장학 시대
3. 장학의 유형
1) 중앙장학
2) 지방장학
3) 지구 자율장학
4) 교내장학
5) 자기장학
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유에 해당하는 자들은, 신규채용자로서의 자격을 상실한다.
- 인력개발
* 미래 핵심역량 강화
급변하는 시대 환경 적극 대처 및 경영관리능력 배양을 위한 전문교육을 다음과 같이 강화하였다고 한다.
ㆍ 관리자 경영관리교육 : 서울대 과정,
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계획이 수립되고, 실천되어야 장학지도 기회의 확대와 함께 의도적이며 지속적인 장학활동이 가능하고, 장학의 효과를 높일 수도 있을 것이다. 이 원고가 교육청의 장학 방법이나 일선학교나 유치원의 자율장학 방법의 개선에 작은 도움이라
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