|
가져오는 데 중점을 둔다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학교사회복지의 이론적 근거의 비교 설명과 학생맞춤통합지원 정책에 대해 서술해 보았다. 교육복지우선지원사업은 교육에서의 다양한 격차 문제에 대하여 학교와 지역사회가 적극
|
|
|
학교사회복지 프로그램의 가능한 방법
5. 학교사회복지의 문제점과 발전방안
1) 학교사회복지의 문제점
(1) 학교사회복지의 법적 ․ 제도적 정착과정에 따른 문제점
(2) 제도의 개념에 대한 불명확성
(3) 사회사업가의 역할 및
|
|
|
학교 및 시범학교 사업들 등을 통해 입증되고 있으며, 사업성과에 있어서도 학교사회복지사업의 긍정적인 측면의 인식이 확산되고 있다. 즉, 학교사회복지사의 제도적 도입은 더 이상 미뤄야 할 과제가아니라 시행해야 하는 시기라고 본다.
|
|
|
학교사회복지실의 이용학생과 비이용학생등의 특징은?
주이용 학생 : 1학년들이 이용 할 수 있도록 많은 유도가 이루어지며, 주로 이용하는 학생들은 복지실의 클라이언트들이 많다.
이용학생 중 남학생의 비율이 더 많으며, 정수기를 사용
|
|
|
학교사회복지 제도모형의 추진방향은 기존의 학교상담모형과 공존하면서 상호 협력하는 서비스중심 학교사회복지모형으로 하는 것이 바람직하다. 서비스중심의 학교사회복지 모형은 현 제도도입의 시점에서 많은 장점을 가지고 있기 때문
|
|
|
.
지역사회와 학교를 대상으로 학교사회복지에 대해 적극적인 홍보를 해야 하며, 나아가 학교사회복지사와 역할 수행 대상자인, 학생, 교사 그리고 학부모에 대한 적절한 접근이 필요하다. 또한 학교사회복지사들의 역할지각이 명확해질 필
|
|
|
결과물들이 많이 발표되었고 학교사회복지를 실천하는 기관과 연구결과물들이 증가하고 있는 것은 학교사회복지에 대한 사회적 관심과 제도적 도입이 발전적으로 진행되고 있음을 나타내는 것이라 하겠지만, 실천현장에서 많은 영향을 주
|
|
|
사회성 발달을 조화롭게 할 수 있도록 전인교육의 장으로 제 기능을 할 수 있도록 해야 한다.
참고문헌
박경현(2022). 『학교사회복지 마중물』. 학지사.
김혜래·최승희·조성우. 2011. “교육복지우선지원사업 성과척도 개발연구.” 『학교사회
|
|
|
가지로 폭력행동으로 문제를 일으켜 처벌위기에 놓인 청소년들을 대상으로 프로그램을 계획하였다. 그러나 이 시대에 우리에게 요청되는 학교사회사업은 예방에 중점을 두면서 치료를 병행하는 모델이다. 미국, 독일 등 복지선진국의 경우
|
|
|
학교사회복지의 내실화를 위해서 노력해야 하는 상황이다. 우리나라의 대다수 학생들을 위하여 모두가 협력하여 치밀하게 전략을 수립하고 위에서 제시한 과제들을 수행하여 보다 발전적인 학교사회복지 사업이 이루어질 수 있도록 해야 한
|
|
메뉴펼치기
