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사회복지론, 형설출판사 김상규 윤인 김신일 공저(1983)
2. 학교사회사업론 - 학교청소년과 사회복지
문영희 외 지음 양서원(박철용) 2005년 11월
3. 학교사회사업 전재일 외 사회복지개발연구원 1997년 3월
4. 학교사회사업론 김은수 지음 홍익재
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학교 적응과 건전한 성장 및 발달을 도모하는 역할을 수행하기 위하여 하교에 배치된 민간 실무담당 전문 인력이다(한국교육개발원, 2012)”.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교육복지사, 학교사회복지사, 지역사회교육전문가를 비교하여 서술
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학교사회복지 실태와 개선 방안에 대한 연구”,서울시립대학교도시과학대학원 석사학위논문.
문영희/이복희 『학교사회사업론』경기파주: 양서원, 2015.
김주미(2014). 학교내 학교사회사업과 지역사회복지관의 학교사회사업에 관한 비교 연
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지역의 아동 및 청소년(학생)들을 위한 선별적 성격의 사업과 함께 일반지역의 학생들을 위한 보편적 성격의 학교사회복지사업이 필요하다.
가 살고 있는 지역의 특성에 적용하여 학교사회복지의 방법을 제안하면 다음과 같다.
첫째, 사례관
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사업의 현황과 발전 방안. p11.
교육인적자원부. (2003). 교육복지주자우선사업의 의의와 추진방향. 지역교육협의회자료집
김기환. (1999). 학생문제에 대한 학생, 부모, 교사의 인식비교. 『학교사회사업』한국학교사회사업학회. 서론
본
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학교와 지역사회의 관계에서 증가된 장애, 도시학교 문제에 대한 인식과 배려, 청소년범죄, 퇴학, 실업, 소외된 집단 등에 있고, 이러한 학생에 대한 지역사회의 관심이 사회사업을 학교 안으로 끌어들였다고 본다. 일반적으로 지역사회는 학
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사회와 학교사회복지 간의 협력문제
학교사회복지는 학생들을 위해 가정-학교-지역사회환경간의 네트워크 형성이 이루어지도록 노력해야 하며 학교 중심적 사회사업과 더불어 나아가 기관 중심적 접근 방법이 활발히 이루어져야 한다.
2) 발
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학교, 가정, 지역사회의 역할이 가장 중요하다는 것을 인식 : 동사무소, 청소년 상담센터, 지역경찰서 등 지역사회 기관과의 연계사업을 실시->학교 내에서 활용할 수 있는 자원의 폭 넓힘, 학생들에게 필요한 점보 및 자원을 제공, 학교·가
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사회복지가 지속적으로 발전해 학생 한 사람 한 사람의 삶을 진심으로 보살피는 따뜻한 현장이 되길 기대해보는 바이다.
Ⅳ. 참고문헌
김정숙 (2020). 학교사회복지론. 서울: 학지사.
박정수 (2018). “학교사회사업과 학교사회복지의 개념 비교
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학교, 가정, 지역사회의 역할이 가장 중요하다는 것을 인식 : 동사무소, 청소년 상담센터, 지역경찰서 등 지역사회 기관과의 연계사업을 실시->학교 내에서 활용할 수 있는 자원의 폭 넓힘, 학생들에게 필요한 점보 및 자원을 제공, 학교·가
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