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교육은 민간중심의 세속적인 가치를 추구했음에도 불구하고, 상류계층을 대상으로 했다는 점에서 한계를 갖는다. 하층의 일반 시민들과 농민들은 인문주의 교육에서 아무런 혜택도 받을 수 없었다. 또한, 인문주의 교육은 고전 언어와 문학
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학습기회를 학습자들에게 제공함으로써 교육의 일반목표 달성에 초점을 두게 됨
(2) 상이선택 교육과정
- 중등교육 이상에서는 학습자의 적성과 진로를 열어주는 데 더 많은 비중을 두어 서로 다른 교육 프로그램에서 선택할 수 있는 상이선
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8) 인과적 구성
9) 점층 점강식
10) 유의점
Ⅷ. 원고지(원고용지)의 사용방법
1. 글을 꼭 원고지에 쓰는 습관을 가진다
2. 원고지 쓸 때 주의해야 할 점
Ⅸ. 원고지(원고용지)와 원고지(원고용지) 사용방법 교육
Ⅹ. 결론
참고문헌
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교육이론을 실천하지 않았다.
넷째, 루소의 아동기 교육은 감각훈련으로 지나치게 단순화했다는 비판받는다. 아동이 무한한 가능성을 지닌 존재로 본다면 아동기에 추상적이고 논리적인 지적교육도 가능하다고 보아지며, 특히 언어교육은
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교육 참여 동기에 따른 모국과 자국의 학습동기유발과 학업성취도 비교, 교육방송연구(vol 4)
- 박소현 외(2001), 동기-이론연구 그리고 활용(제4판), 시그마프레스
- 박정문 외(2002), 효과적인 교수-학습을 위한 웹기반 동기유발 기법에 관한 연구
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학습자에게 전이시키면서, 사유와 상상에 필요한 참조항목을 다른 데서 차용해 학습자의 상상을 촉발하는 자료로 사용할 수 있다. 매개자로서 문학교사는 남의 문학독서를 자신의 교육에 원용할 수 있는 특권을 지닌다.
독서 지도의 궁극적
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교육을 중요하게 생각함
* 성서를 모국어(독일어)로 번역하여 일반 대중에게 널리 읽힘으로써 교육의 대중화에 기여했다.
* 인간평등사상과 노동의 신성화는 교육의 민주화와 실업교육 내지 직업교육을 발전시키는 데 기여하였다.
* 모든 국
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교육, 과제의 신중한 계열화, 아동 감각의 자극과 활성화, 아동 주변 환경의 세밀한 재배치, 적절한 반응이나 수행에 대한 즉각적인 피드백, 기능적 기술 개인 교수 등 거의 모두 지금의 특수교육 방법들을 망라하고 있다.
- Itard의 이러한 노력
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교육의 이해
1-1. 통합교육의 정의
1-2. 통합교육의 역사적 배경과 발전
1-3. 통합교육의 법적 근거
1-4. 통합교육의 철학
2. 우리나라 통합교육의 현황
3. 통합교육의 중요성
4. 통합교육과정의 이론적 배경
4-1. 주제중심 통합교육과정의 이
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교육내용에서도 지식 위주의 교육과정을 배제하고 자유로운 환경에서 자연을 통하여 교육함으로써 건강한 인간을 육성하려는 교육이 주장되었다. 신교육운동은 이러한 영향을 받아 일어난 새로운 교육사조이다.
8. 비판
첫째, 루소의 중심
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