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수학적인 힘과 창의성을 신장시키고, 이때 학생의 심리적인 측면은 문제 해결에 지대한 영향을 미친다. 성공적인 발견학습이 되도록 유도하고 의식적으로 혹은 무의식적으로 사고하는 것을 가르치는 방법은 단순한 일반적인 원리나 관념적
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원리
3) 교육내용
4) 교수-학습 원리
3. 몬테소리(Montessori, 1870~1952)의 교육 사상
1) 자동 교육
2) 민감기
3) 준비된 환경
4) 흡수정신
5) 정상화
6) 자기 교육의 원리
7) 감각 교육
4. 포스트모더니즘과 영유아보육
5. 내용정리 및 마무리
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태도 (일치성, 공감적 이해, 무조건적 긍정적 존중)
2. 대상자 선정
1) 대상자의 인구사회적 특성
2) 대상자의 생활습관
3) 대상자의 건강문제
3. 대상자에게 칼 로저스의 인간중심 상담이론에 적용하여 사정
4. 대상자를 위한 상담의 계
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학습할 때 활동하는 중에 자신이 매우 소중한 한 사람의 인간으로 대우 받고 있다는 것을 실감할 수 있고 자기실현의 기쁨을 맛볼 수 있게 하는 것이 중요하다. 또, 아이들의 학교생활은 등교에서 하교 때까지 여러 가지 생활들로 이루어지고
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학습자료의 필요성
세계화, 정보화 사회에 알맞은 인간을 기르기 위해 자기 주도적 학습 능력과 태도의 육성을 통한, 창의적이고 전인적인 체제에 알맞은 학습자료가 필요하다.
1) 7차 교육과정 체제의 도입 및 운영
① 단계별 수준별 교육과
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태도의 가치관을 효과적으로 학습 할 수 있게 한다. 또한 이 훈련을 통하여 자신의 주체성, 독자성, 사회성을 개발하여 자신의 무한한 가능성을 확인하게 하고 성취동기나 자기신뢰감을 증진시켜 대인관계에서 보다 적극적인 의사결정과 행
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국어 지식을 학습하여 실제의 국어 생활에 활용하도록 하는 실용적 가치에서 찾을 수도 있다. 후자의 관점을 취하는 경우, 교육 과정의 ‘국어 지식’ 영역의 교육 내용을 ‘본질’, ‘이해와 탐구’, ‘태도’, ‘규범과 적용’으로 분류한
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학습은 반드시 제대로 이루어져야 하지만 학교에서 글쓰기 교육을 지도하려고 해도 정작 효과적으로 가르칠 수 있는 ‘글쓰기 교수 학습 방법에 관한 지도서’ 나 ‘좋은 글을 지도하기 위한 교수 학습 자료’가 부족한 실정이다.
참고문헌
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학습지도의 유형과 특징
1) 흥미중심
2) 활동중심
3) 경험중심
4) 탐구중심
5) 기초기능중심
5. 통합교과의 일반적인 교수?학습 과정
Ⅵ. 초등학교 1학년의 수준별교육과정
1. 심화 보충형 수준별 교육과정
2. 단계형 수준별 교육과정
Ⅶ
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학습활동에 오히려 혼선을 주고 있다
Ⅵ. 팀티칭(협력교수)의 장단점
1. 팀 티칭의 장점
2. 팀 티칭의 단점
Ⅶ. 팀티칭(협력교수)의 유의사항
Ⅷ. 향후 팀티칭(협력교수)의 발전 방안
1. 학교 규모에 따라 팀을 탄력적으로 편성한다
2.
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