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과 교육, 한국방송통신대학교
권두승 외(2010) 성인학습과 상담, 교육과학사
전용호(2013) 웹 강의 보충학습자료, 한국방송대학교
최경숙 외(2010) 발달심리학, 교문사
김선아 외(2006) 인간행동과 사회환경,
김영호 외(2005) 인간행동과 사회환경,
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한 학습환경으로 변화.
(3) 수행평가, 포트폴리오 등 질적 평가 지향 : 기존의 결과로서의 평가가 아닌 실제 과제를 수행하는 학습과정 속에서 자연스럽게 이루어지는 질적인 평가를 지향.
(4) 시대적 요구에 의해 등장 : 전통적인 교육은 객관
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교육 현장에서 어떻게 수용하여 학생을 잘 가르칠 것인가에 관한 연구가 필요하다. 연구방법은 실험집단과 통제집단으로 구분하여 학습결과를 평가하는 의사실험설계에 의한 연구나, 가르치는 학급인 실험집단에서의 성공사계를 과학적으
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과 발전
중단원명
2. 민주 시민의 역할
소단원명
⑵ 합리적 사고 방식과 사회 참여
학습
목표
㈎ 합리적으로 사고하는 태도를 지닌다.
㈏ 공동체를 위한 일에 적극적으로 참여한다.
모둠
구성방법
무작위
보상
방법
수행평가,
박수
준비물
학습
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평가를 통하여 자신들의 수업에 대한 반성 자료로 삼는다.
o 능동적으로 활동하는 교사이다.
2. 개별화 학습을 하는 학급 특성
학교 현장에서 교사가 개별화 학습을 실천하는 학급 특성은 다음과 같다.
o 기초 기본학습의 충실과 다양한 학
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과제에 대한 흥미나 연구적 관심에서 조직하는 방법
2. 소집단(모둠 학습)의 토의 학습
이 방법은 학습 부진아 및 문제아 등 학습에 어려움을 갖고 있는 학생들을 돕기 위하여 활용되는 집단 학습 법이다. 조직 구성원은 4-6명 이하로 구성하고
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교육은 아직 뿌리를 내리지 못한 실정에 있다. 선택과목으로서의 환경교과는 컴퓨터와 한문교과에 가려져 거의 채택되지 못하고 있는 실정에 있다. 제도적인 뒷받침 또한 미흡하여 교수-학습도 다른 과목들에 비해 미흡할 수밖에 없는 실정
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학습의 동기화를 설명할 수 있는 네 개의 변인이라 할 수 있다.
Ⅴ. 문화교육모델(교수학습모델)
1. 교육시스템의 대안으로서의 문화교육
문화교육에 대한 교과모델은 그동안 전교조의 개별 교과모임에서 오랫동안 추진해왔다. 개별교과 모
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학습은 외적 강화 없이도 이루어질 수 있다.
*참고 문헌*
교수 학습 이론의 이해 변영계 저 학지사
인간 발달 장휘숙 저 박영사
인간 심리의 이해 우종하 저 교육 과학사
교수 학습이론과 매체 홍순정 저 한국 방송대 출판부
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목 차
Ⅰ
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학습 효과를 높일 수 있다.
제 7차 교육 과정 과학과의 개정 중점은 수준별 교육 과정의 운영과 종합적인 탐구 학습 활동의 강조로 요약할 수 있다.
수준별 교육 과정의 의미는 “학생들의 능력 수준에 따라 교육의 내용이나 방법을 달리한다
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