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우게 되는데 교사는 전래동요나 민요를 포함하여 생활주제에 알맞은 다양한 장르의 곡을 선정하여야 한다. 교사는 사전 준비 과정에서 가르칠 노래와 가사, 음을 소리 내 부르고 외우면서 아이들이 익히기 힘든 곳을 미리 파악해둔다. 도입에
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음을 알고, 글자를 보고 따라 쓸 수 있다. 친구와 함께 협동하여 놀이하며 우정의 집 구성하기에 참여하며 친구와 서로 도움을 주고받으며 집을 구성하는 놀이를 즐긴다. 다른 친구를 배려하며 행동하는 모습을 보인다. 1. 만4세 2학기 유아
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음을 알고, 글자를 보고 따라 쓸 수 있다. 친구와 함께 협동하여 놀이하며 우정의 집 구성하기에 참여하며 친구와 서로 도움을 주고받으며 집을 구성하는 놀이를 즐긴다. 다른 친구를 배려하며 행동하는 모습을 보인다. 1. 만4세 1학기 유아
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짐승으로 변해버린 우리네의 모습.
4) 누구를 위한 전쟁인가? 나는 누구를 휘해 싸우고 있는가?
5) 잃어버린 세대
6) 방관자적입장의 기성세대 vs 참전하고 있는 잃어버린 세대
7) 사랑하는 전우의 죽음.
8) 한 병사의 죽음과 잃어버린 세대.
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한국의 구비문학 작품을 세계에 번역 소개하는 일도 적극적으로 수행되어야 한다. 그리고 이러한 실용성을 제고하는 연구를 위해서는 국가적 차원의 재정적 지원이 있어야 할 것이라고 생각한다. 1. 지금까지의 구비문학 연구 동향
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우리 스스로에 대한 연구를 강화시키고 테마파크 개발에 관련된 각종 기술 분야에 대한 연구개발이 활발해 져야 한다. 한국인들이 중시하는 가치관과 심리적 정서의 변화추세, 우리나라의 음악, 미술 등에 대하여도 체계적인 조사연구가 있
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음악개론」서울: 작은 우리 출판부, 2000.
이택희.「교회음악의 이해」서울: 기독음악사, 1985.
이택희.「예배 음악의 이해」서울: 기독음악사, 1986.
임영만.「교회음악개론」서울: 대한예수교 장로회출판국, 1991.
김동진 ,「한국개신교회의 예
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한국 현대시 개괄
? 현대소설
? 한국 희곡문학의 역사적 이해, 수필의 성격
? 언어에 대한 이해
? 한국어의 기원
? 훈민정음 제작의 목적
? ‘한글’의 유래에 대하여
? 표준어의 기능
? 국어의순화
? 틀리기 쉬운 한자
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우리 문학이며, 한글 창제 이후에는 한자로 표기된 문학을 선별하여 국문학으로 취급해야 함 (5) 한국문학의 범위에 포함되는 여러 영역 ① 구비문학: 설화, 민요, 무가, 속담, 판소리, 수수께끼 등 ② 기록문학: 한글문학, 향찰문학, 한문문학 -
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음에도 곡을 들어보면 시간적 차이를 전혀 느낄 수 없다. 마치 단숨에 작곡한 것 같이 전체적으로 밀접한 구성을 이루고 있어 안정적인 통일감을 느낄 수 있다. 그리고 환상적이고 서정적인 분위기로 일관되어 협주곡에서 흔히 볼 수 있던 독
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