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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유음화 현상의 실제
1. 고유어로 된 복합어에서의 유음화
2. 한자어에서의 유음화
3. 용언 활용에서의 유음화
4. 단어 경계 이상에서의 유음화
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고 문헌
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한자를 쓰시오. (목동, 영동)
人不學不知□
朝聞□夕死可矣
無□人之短, 無說己之長
7. 다음 밑줄 친 ‘莫如’의 뜻을 풀이하여라. (과천, 신암)
至樂은 莫如讀書요, 至要는 莫如敎子니라.
8. 다음 보기와 같이 확장 구조의 문장을 기본 구조의
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한자들에 대한 설명으로 알맞은 것은 ? (영동, 신창)
上, 中, 下, 二, 三, 本, 末
① 수를 나타내는 글자이다.
② 방향을 나타내는 글자이다.
③ 점이나 선으로 뜻을 나타낸 글자이다.
④ 두 한자의 음과 뜻을 합해서 만들어진 글자이다.
⑤ 모양을
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山樂水’와 짜임이 같은 한자 성어는 ?
① 家家戶戶
② 此日彼日
③ 非一非再
④ 有口無言
⑤ 同苦同樂
5. 다음 중 문장 구조가 다른 하나는 ?
① 父耕田
② 兒讀書
③ 鳥宿林
④ 母愛我
⑤ 父生我
6. 다음 한자들을 자전(字典)에서 찾고자 할 때,
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, 한국방송대학교 출판부,
서울, 1997
2. 안병희,『국어사 연구』, 문학과 지성사, 서울, 1992
3. 이성구,『訓民正音 연구』, 동문사, 서울, 1985 Ⅰ. 서 논
Ⅱ. 훈민정음과 해례의 의미
Ⅲ. 자음자의 제자원리
Ⅳ. 결 논
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한자의 부수와 부수를 제외한 나머지 획수가 바른 것은 ?
① 來(人, 7획)
② 才(十, 1획)
③ 在(士, 3획)
④ 有(月, 2획)
⑤ 春(三, 6획)
43. 문장의 구조가 다른 하나는 ?
① 兒讀書
② 夫耕田
③ 人有情
④ 子事父
⑤ 臣事君
44. 다음과 같은 원리에 의
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자의 음과 뜻이 틀린 것은?
① 農 : 농사 농② 弟 : 아우 제
③ 難 : 어려울 난④ 素 : 평소 소
⑤ 時 : 때 시
17. 다음 중 □안에 적당한 한자는?
福在積善이요 □在積惡이라
⇒ 복은 선을 쌓는데 있고 □은(는) 악을 쌓는데 있다.
① 禍② 念③ 孝
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한자 교육론, 아세아문화사
◈ 이우성(1985), 한국한문학 연구의 회고와 전망, 한국한문학연구 8집
◈ 정우상(1994), 한문과 교육정책과 한문교육용 기초한자의 선정, 한자한문교육
◈ 황용득(1996), 한문입문, 홍신문화사 Ⅰ. 한문과교육(학습,
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한자, 한자어, 한문의 각 영역별 학습 내용을 균형 있게 평가하되, 다음 사항에 유의하도록 한다.
한자는 형, 음, 의 3요소를 관련지어 평가한다.
한자와 한자어는 가능한 한 언어 생활이나 문장 독해와 관련지어 평가한다.
문자의 구조, 허자
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한자(漢字)를 한글자만 쓰시오.
2. 다음 밑줄 친 한자(漢字)의 음(音)을 쓰시오.
太陽熱은 공해가 없는 무한한 에너지이다.
※ 다음의 주관식 문제는 서술형 문장으로 답하시오. (‘～다’로 끝나는 문장)
3. ‘的中’을 넣어서 짧은 글을 한문장
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