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행동을 목적론적인 개념의 맥락에서 이해하라. 즉, 내담자의 행동을 이해하기 위해서는 개인의 독 특한 인생목표와 이의 추구방법을 이해하여야 한다.
내담자가 자신이 지닌 열등감을 직시하고, 용기를 가지고 문제에 직면할 수 있도록 격려
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행동을 목적론적인 개념의 맥락에서 이해하라. 즉, 내담자의 행동을 이해하기 위해서는 개인의 독 특한 인생목표와 이의 추구방법을 이해하여야 한다.
내담자가 자신이 지닌 열등감을 직시하고, 용기를 가지고 문제에 직면할 수 있도록 격려
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행동의 원인들을 설명, 정신치료 과정에서 사용, 자유연상, 꿈의 해석 등 정신 분석
-정신역동: 어린시절 부모나 기타 중요한 주변 인물들과의 관계로부터 발생
심리적 갈등이 무의식 속에 미해결 갈등으로서 잠재, 행동, 인지, 감정
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행동과 학습참여를 장려한다는 점에서 과거 주입식 교육과는 큰 차이를 보이고 있다는 것을 알 수 있었고, 주입식 교육이 아닌, 영유아들이 흥미를 느끼고 참여를 함으로서 성장에 실질적 도움이 될수 있는 몬테소리 교육과정을 바탕으로 영
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문제를 해결할 방법을 배울 때까지 상담자와 내담자는 다양한 문제에 대한 탐색-통찰-실행이라는 주기를 여러 번 경험하게 된다.
1) 상담과정 종결시기
상담자는 상담이 생산적이고 내담자가 도움을 얻는 경우에만 상담을 지속해야 한다는
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문제를 가진 또래가 모여 억눌린 감정을 푸는 것이 집단상담임을 알게 되었다. 집단지도자의 전문성과 효율적인 집단프로그램으로 집단에 아동들이 보다 높고 넓은 차원의 세상을 보도록 관점을 바꾸어주는 것이 집단상담의 효과이다. 아동
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문제를 가진 또래가 모여 억눌린 감정을 푸는 것이 집단상담임을 알게 되었다. 집단지도자의 전문성과 효율적인 집단프로그램으로 집단에 아동들이 보다 높고 넓은 차원의 세상을 보도록 관점을 바꾸어주는 것이 집단상담의 효과이다. 아동
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문예를 통합한 미술치료의 활용방안
1) 동화-미술치료의 활용방안 및 기법
2) 시-미술치료의 활용방안
3. 연극을 통합한 미술치료의 활용방안
1) 가면(인형)-미술치료
2) 사이코드라마-미술치료
4. 무용․동작을 통합한 미술치료의
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문가의 개입이 반드시 요구된다고 보았다)를 발달적상황적위기에 결합시켜 초기의 심리적 트라우마(trauma)를 발생시킨 인의적, 정서적, 행동적 왜곡을 인정하고 수정하거나 제거하는 것이 위기개입이라고 하였다. 22)
3. 주요개념
위기는 위
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행동 및 부적응에 관한 관점
3) 변화에 대한 관점
4) 주요개념
3. 브론펜브레너 생태학 접근
1) 브론펜브레너 소개
2) 브론펜브레너 생태학적 접근
4. 생태체계이론과 사회복지 실천
5. 생태체계이론의 의의
6. 생태체계에 대한 평가
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