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행동적 수정방식은 치료효과를 성공적으로 이끌기 위한 요소로서 인지의 변화에 중점을 두었고 처치과정에서 학습자를 감시, 지시, 기록하는 데 중점을 두었다.
Ⅷ. 인지행동 집단상담
ADHD 아동이 보이는 인지적, 행동적 충동성과 행동문제들
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아동을 기준으로 한 교과과정이나 청소년 단체 프로그램들은 학습장애 아동들에게 너무 어려울 수 있고 아동의 부적응적인 행동으로 인하여 아동 스스로 위축과 실패를 지속적으로 경험할 수 있기 때문에 청소년 단체 활동에 소외시키거나
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행동 결과를 제시함으로써 가족의 조화를 증대시키도록 합니다.
대상은 만 2세-12세 사이의 다음 문제를 가진 아동의 부모님이 됩니다.
*다루기 힘들고 반항적이거나 공격적인 아동* 주의력결핍 과잉운동장애 아동 * 청소년기 발병 양극성 장
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장애유형에 따른 장애인의 여가활동참여가 생활만족도에 미치
는 영향.가야대학교 석사학위논문.
신현기 김승국, 학습장애 아동의 사회정서적 발달 특성, 학습장애아동의 교육의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사, 2003
강지영(2007).Tyler의 교육
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문제행동에 초점을 두어 환경을 변경시킴으로써 행동을 수정. 외현적 행동, 치료 목표의 구체화, 구체적 치료 계획의 수립, 치료 결과에 대한 객관적 평가 등에 관심. 행동치료에서는 겉으로 나타나는 증상이나 장애행동을 없애는 것이거나
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문제 해결 기술 훈련: 아동에게 문제 상황에서 효과적으로 대처할 수 있는 문제 해결 기술을 가르친다.
2) 심리 치료
(1) 인지 행동 치료(Cognitive Behavioral Therapy, CBT)
- 부정적 사고 패턴 수정: 아동이 부정적이고 왜곡된 사고 패턴을 인식하고 수
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장애아동의 자리를 또래들 중간에 배치하는 것이다.
(4)언어기술 교수
의사소통장애아동에게는 적절한 문법의 사용시범, 말하기기술과 듣기기술을 확장시키도록 도와주고, 언어기술을 필요로 하는 활동과 숙제를 수정한다. 그리고 언어의
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장애(Bipolar Disorder)
6)수면장애
5. ADHD의 증상과 행동특성
1)과잉행동 (Hyperactivity)
2)주의력 결핍 (Inattention)
3)공격성
4)교우관계에서의 어려움
5)기타 문제들
6 .ADHD의 진단 및 평가
1)ADHD의 진단기준
2)ADHD의 평가
Ⅱ. ADHD아동의 교수전략
1. 주
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아동들과 함께 종결 파티를 한다.
롤링페이퍼
아동이 더 이상 혼자가 아님을 인식시키고, 오래도록 서로의 우정을 간직할 것을 약속하며 치료를 마무리 한다.
*참고문헌
심미경, 장덕돌(2000). 정서 행동장애 아동의 교육적 대처와 전망 : ADHD
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. 청각장애아(청각장애아동) 의사소통의 특징
Ⅳ. 청각장애아(청각장애아동) 의사소통의 행동조건
Ⅴ. 청각장애아(청각장애아동) 의사소통의 영향요인
1. 언어능력
2. 의사소통 양식
3. 의사소통 환경
4. 의사소통 전략 사용
참고문헌
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