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한국어 교육에 적용 예)
일반적으로 외국어를 공부 할 때 ‘의사소통’ 학습으로 단어를 자주 제시한다. 의사소통이란 언어 사용자가 어떤 목적을 달성하기 위하여 언어를 사용하는 행위로서 크게 표현과 이해로 나뉜다. 언어는 사람들 간의
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때 사용하는 표현입니다.
5분
학생들이 수업 내용을 복습할 수 있도록 대답을 유도한다.
없음.
참고문헌
첨부파일
김정숙 외, 외국인을 위한 한국어 문법2 용법편, 서울 : 커뮤니케이션북스, 2008
장소영, 55 한국어 문법 KIIP,ToPik 걱정 덜어 주는,
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때 된소리로 바뀌는 현상이다. \'할 수\'는 [할 쑤]로, \'만든 것\'은 [만든 껏]으로 발음되는 것이다. 이러한 된소리화 현상은 문법적 환경과 밀접한 관련이 있어서 외국인 학습자들이 이해하기 어려운 부분이다.
이러한 불규칙 활용과 음운 변
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하여야 할 것으로 본다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 번역의 관점에서 영어와 한국어의 특성을 비교하여 제시해 보았다. 번역은 원천어를 분석하여 목표어로 옮겨가는 과정이다. 번역을 할 때 부딪치는 문제는 목표어의 어떤 단어를 사용하
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한국어교육학, 한국방송통신대학교 평생교육원, 2005 목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 일본권의 학습자의 오류현상
1. 평음/경음/격음의 오류
2. 교육방안 제시
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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때에도 문법이 어려울 수 있다는 점에서 같은 역할을 한다고 할 수 있지만 느끼는 바가 다르다는 점이다. 우리가 외국인의 시점으로 보았을 때 어떤 항목이 어렵고 쉬운지를 알아보는 것이 좋을 듯 하다.
참고 문헌 -
TOPIK, 한국어능력시험.
한
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하며 동사 역시 1인칭 동사만 사용할 수 있고, 추측을 표현할 때는 이와 반대로 1인칭 화자가 주어가 되거나 1인칭 동사를 사용할 수 없다.
또한 ‘-(을)ㄹ 테니까’는 추측이 아닌 정해진 사실에는 사용할 수 없다. 다음과 같은 예문을 제시하
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교수 방안
1) 교수법의 종류
2) 단계별 발음 교육
참고문헌
<< 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >>
1. 음운 규칙의 유형과 그 원인.hwp
2. 음운 규칙의 종류.hwp
3. 한국어 음운 규칙.hwp
4. 서론 작성시 참조.hwp
5. 결론 작성시 참조.hwp
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한국어 교재에서 다룬 '-는데'의 실태도 고찰하였다. 연결어미 '-는데'는 학습자는 물론 교사들도 정확하게 이해하고 설명하기 쉬운 것이 아니다. 이를 바탕으로 교육 제안을 몇 가지 제시하였다. 본고에서 제시한 교육 제안은 구체적인 교육
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하면 안된다는 어떤가요?
s: 좋아요.
정리
마무리
t: 각 팀별로 만든 규칙 5개씩 이야기 해주세요.
참고: 김정숙, 이정희, 김지영, 2010, 중급 한국어 1 교원용 지침서, 국립국어원, p.194.
Ⅲ. 결론
외국인들은 한국에 와서 생활을 할 때 가장 큰 어려
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