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하고 싶게 만드는 자료를 만들기 위해서라도 문학작품에 대한 폭넓은 활용이 필요해 보인다. Ⅰ. 문학을 왜 배우는가.
Ⅱ. 한국어 교육에서 ‘한국문학’이 갖는 의미와 실태
1. 문화모형으로서의 ‘한국문학’
2. 언어모형으로
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하는 언어에서는 단순 사실 뿐만 아니라 화자의 느낌과 감정, 그리고 태도 등과 같은 화자가 표현하고자 하는 의미를 풍부하게 표현할 수 있도록 해주기 때문에 그 역할이 작다할 수 없다. 한국어를 학습하는 많은 외국인 학습자들은 양태 부
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하면 할수록 그만큼 실패는 줄어들고 외국어를 쉽게 배울 수 있기 때문이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 언어교수 이론의 흐름을 정리하고 한국어교육 현장에서 이론을 적용할 수 있는 방법을 구체화하여 제시해 보았다. 의사소통이 중시
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어떤 식으로 사용했을 때 어떤 발음을 촉각으로 알 수 있는지 확인하고, 그 이유를 발음별로 설명하세요.
. 한국어 발음 가운데 촉각으로 발음을 배우면 구분되지 않을 것으로 생각되는 두 자음을 제시하고 그 이유를 설명하세요."
목차
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A Research on the Serial Order of Sangchon\'s Poetry」, 『古典文學硏究』19집, 한국고전문학회, 2001, 61-102쪽.
김석희, 「상촌 신흠 시조 연구=A research on Sanngchon Shinhum\'s poetry」, 『국어교육』109호, 한국어교육학회, 2002, 317-345쪽.
전관수, 「한시 작가·작품
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할 수 있도록 돕는 것을 중요한 업무로 삼는다.
(3) 건강교실 : 건강교실에 참가할 정도의 사람이라면 건강을 신앙처럼 여기고 여러 병원과 의사를 전전하며 나름대로 평가하는 깐깐한 사람들이다. 때문에 이들에게 좋은 평가를 받는다면 이
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한국어 1: 듣기와 말하기> 제1강 대학의 역할과 기능 (1)]
단원의 제목부터 생각해 보기는 전체적으로 보았을 때 도입 부분이라 할 수 있다. 주제와 기능을 중심으로 학습 목표와 구성이 나오는데, 구성은 단원 내 순서와 언어기능을 제시하고
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설명
‘좋다’는 사람이나 사물, 상태 등에 대해 긍정적이고 만족스러운 감정을 표현하는 형용사이다. 일반적으로 기분이나 품질이 뛰어나거나, 원하는 상태와 일치할 때 사용되며, 기분이 좋을 때, 상태가 만족스러울 때, 또는 어떤 것에 대
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제시하고 진행하는가에 따라 전체 수업의 진행 방향이 결정되므로 중요한 단계라고 할 수 있다. 도입 제시 단계에서 필요한 교육 정보가 어떤 것이 있으며 교수 방법은 어떻게 구성하면 좋을지 문법 표현 ‘-(으)ㄹ 때’와 ‘-고 싶다’를 예
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설명하면서 칠판에 뚜렷하게 ‘-거든’의 몇 가지 의미를 판서한다. 두 번째 유형인 \'-거든\'은 대화나 이야기가 시작할 때 쓰고, 어떤 사실이나 이야기를 나타내며 뒤에 나타날 이야기의 계속 전개를 위한 전제나 배경을 나타내다. 이런 경우
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