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도덕성을 모두 설명할 수 없음을 시사한다. 학생들에게 배려윤리에 대한 실천적인 교육이 필요한 때이다. 도덕과 지도서를 참고하면서 배려와 관련된 차시를 훑어보았는데, 그 중요성에 비해 전체에서 차지하는 비중이 적어서 아쉬움이 남았
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교육과정. 대한교과서주식회사, 297∼301.
교육부(1992). 제6차 교육과정(제1992-11호)
교육부(1997). 초·중등학교 교육과정-국민공통기본교육과정-.(교육부 고시 제1997-15호), 219∼225.
김대현, 김석우(1999). 교육과정과 교육평가. 서울: 학지사, 96∼116.
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사회는 물론 학교교육에서도 도덕교육이나 윤리교육이 경시되어 왔다는 점, 개인의 자유나 권리는 강조도지만 사회인으로서의 책임이나 의무에 대해서는 등한시되어 왔다는 점, 핵가족화에 의해 가정교육이 이루어지지 못하고 있다는 점 등
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교육의 문제점과 대안” 논평」, 『한국교육포럼학술대회 자료집』,
2003. 1. 서론
2. 공교육 쇠퇴의 원인
1) 거시적 접근
2) 문화적 접근
3) 미시적 접근
4) 한국사회의 특수성
5) 학교교육 붕괴의 원인과 결과
6) 공교육 붕괴 논의
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도덕적 실천 성향을 높이는 데 도움이 되도록 한다. 재량 시간에 별도의 ‘도덕실’을 적극 활용하거나, 수행 평가를 적절히 활용하는 것도 도덕적 행동의 습관화를 유도할 수 있는 적절한 방법이다.
Ⅸ. 결론
도덕 교육의 근본 목적은 도덕적
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교육의 강조, 경제발전시기의 실질적인 실리적인 교육, 경제발전을 통한 복지교육과 세계화, 다원화를 강조한 교육, 평화통일교육 그리고 정보화시대를 대비한 교육, 인간성 회복을 위한 도덕성을 강조한 교육, 지금의 창의력과 자율을 강조
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교육의 책무성, 서울, 원미사
◎ 서울시교원단체연합회, 교권 건 판례 모음
◎ 장세진, 교단을 떠날 각오를 하고 쓴 교육개혁 비판, 신원문화사
◎ 중앙교육평가원, 교사를 위한 정의적 특정의 평가방법, 서울 : 대한교과서
◎ 한국교원단체총
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교육 현장을 위한 총체적 통합 프로그램과 창의적 몬테소리 교육의 실천 방법 돈보스꼬몬테소리 교육실천 저 | 창지사 | 2013.04.15
영유아 프로그램 개발과 평가 황해익, 송연숙 외 3명 저 | 공동체 | 2013.03.14 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프뢰벨
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사회복지행정론, 양서원, 2019
박용순 외, 사회복지행정론, 창지사, 2003
신복기, 사회복지행정론, 공동체, 2019
신유근, 조직행위론, 다산출판사, 서울, 1993
이준영, 사회복지행정론, 학지사, 2019
오세영, 사회복지행정론, 신정, 2018
원석조, 사회복
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바. 6단계(18~24개월) : 사고의 시작
2) 전조작기
가. 자아중심성
나. 상징놀이
다. 물활론
라. 도덕론
3) 구체적 조작기
가. 보존
나. 유목화
다. 조합능력
4) 형식적 조작기
III. 피아제 이론의 평가
* 참고문헌
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