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지식을 확대하여 높은 부가가치를 창출하게 하는 것이다.
그러면 이런 도서관의 실체를 어떻게 설계할 수 있을까? 지금의 도서관처럼 공간도 조직도 존재하지 않는다면 그 서비스를 어떻게 구현할 수 있을까? 지식기반 모델에서 정보를 창출
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공간을 뛰어넘어, 테크놀로지를 통한 가상의 공간에서 개인의 창의성과 다양성, 학습에서의 자율성이 무한히 실현될 수 있는 지식정보화 환경으로서의 교육 공간을 요구한다. 다른 교과에서도 마찬가지겠지만 영어과는 교수학습의 과정에
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가상 체험을 한다. 가고 싶은 곳을 가 보고, 듣고 싶은 것을 들어도 본다. 이제는 유아들이 스스로 인터넷을 통해 지식을 얻고, 스스로 교과서를 만들어 나갈 수 있게 됐다.
정보교육는 발달 특성상 구체적 활동이나 시청각 경험을 통해 더욱
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지식을 높이려면 지식을 얻을 수 있는 체제가 확립되어야 한다. 언제 어디서나 원하는 정보, 원하는 교육을 받을 수 있도록 열린교육 사회, 평생 학습 체제가 구축되어야 한다. 이러한 교육체제는 현실 공간에서보다는 가상 공간에서가 훨씬
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2) 대중과 전문가
3) 온라인 집단지성
5. 정보화 사회에서 집단지성이 지닌 한계
1) 신뢰성과 정확성
2) 지식의 상업
3) 집단중심적 사고
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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정보화의 의미
4. 정보화의 특성
III.우리나라 정보화의 진전
1. 정보화를 진전시키는 요인
2. 정보화의 진전 과정
IV.정보사회와 네티즌
1. 신 유목사회
2. 네티즌의 출현
3. 정보화 공간의
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지식분야(교육, 보건, 연구, 공학과 행정)에 종사하는 전문가와 기술자계층이 급격히 팽창하고 있다.
과학문헌의 발달은 이러한 사실을 입증한다. 1985년을 기준으로 과학자나 공학기사직 종사자는 전체인구의 4~5.7%를 차지하고 있으며 정보의
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공간상의 역기능의 유형
1. 지적 재산권 침해
2. 사이버 중독
1) 게임중독
2) 채팅중독
3) 음란물중독
3. 개인정보 침해
4. 해킹, 바이러스 유포
5. 자살, 폭탄, 엽기사이트
6. 통신언어 오용, 욕설, 비속어, 언어폭
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정보를 시기와 공간에 맞게 공급
3. 언제 어디서나 학습자가 원하면 학습 내용에 접근
4. 실천 공유하는 공동체(커뮤니티) 조직
Ⅶ. E-Learning(이러닝)의 장단점
1. e-Learning의 장점
1) 장소제한이 없다
2) 비동기 학습이 가능하다
3) 방대한 학
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가상공간에서의 네트워킹의 출현으로 각 개인이 자신에게 필요한 정보를 시공간을 초월하여 습득할 수 있도록 했으며, 이전까지 불가능해 보였던 신속한 정보처리, 체계적인 분류와 축적, 공유, 관리를 손쉽게 해 줌으로써 지식경영 분야의
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