|
재료를 선택하여 표현할 수 있는 기회를 제공하여야 한다.
Ⅷ. 초등학교 미술과(미술교육)의 평가
학생의 발달 특성을 고려하여 평가한다.
지속적인 관찰을 통하여 학습 태도, 과정 및 결과를 균형 있게 평가한다.
관찰법, 감상문, 토론법, 포
|
|
|
학교 통합교육에 대한 연구, 미술교육논총 제4집, 한국미술교육학회
김영선(1998), 한·중·일 초등학교 미술교과서 비교분석, 단국대학교 교육대학원 석사 학위논문
안영기·김춘일(1993), 꾸미기와 만들기, 서울 : 미진사
이우경(2006), 미술감상
|
|
|
감상이 한 수업에서 적절하게 함께 이루어져야 하기 때문이다.
참고문헌
김영학(1989), 미술교육, 서울 : 대원도서출판사
김정희 공저(2009), 미술교육과 문화, 학지사
박소영, 국민학교에서의 미술 감상 지도 방법에 관한 연구, 조형교육 제9편
|
|
|
교육, 조소수업)의 이야기조소작품제작방법
1. 주제의 해석
2. 전체구성과 연출
3. 제작과 표현방법
4. 재료의 활용
5. 성취감
Ⅶ. 조소영역지도(조소교육, 조소수업)의 6차교육과정과 7차교육과정의 비교
1. 표현 영역에 따른 비교
1)
|
|
|
가설 설정
3) 탐색
4) 증거 제시
5) 결론 및 일반화
Ⅶ. 미술과교육 표현영역수업지도
1. 표현영역수업지도의 특징
2. 표현영역수업지도의 과정
1) 준비 단계
2) 발상 단계
3) 구상 단계
4) 표현 단계
5) 감상 단계
6) 정리 단계
참고문헌
|
|
|
교육부(1998), 초등학교 교육과정 해설(V), 서울
◇ 김상랑 저(1992), 미술교육론, 서울 : 미진사
◇ 김정(1991), 미술교육총론, 학연사
◇ 김춘일(1998), 미술과 교육, 서울 : 갑을출판사
◇ 교육부(1997), 미술과 교육과정, 고시 제1997-15호
◇ 형설출판(19
|
|
|
교육부 : 미술과 교육과정 별책 13, 대한 교과서, 서울, 2000
김정희 외 : 미술교육과 문화, 학지사, 2003
로웬펠드 : 인간을 위한 미술교육(어린이와 청소년을 중심으로), 미진사, 2002
로웬펠드·브리테인저 : 인간을 위한 미술교육, 서울교육대 미
|
|
|
미술교육, 어린이미술세계, 아트월드
ⅲ. 김정희(1998), 미술교육입문, 형성출판사
ⅳ. 김춘일(1984), 미술교육론, 서울 홍성사
ⅴ. 노부자 외(1999), 초등미술교육 Ι, 서울 예경
ⅵ. 박소영(1997), 미술과 교육과정 개발 방향, 한국교원대학교 교육개
|
|
|
미술수업(미술과교육)의 특성
1. 학생 중심으로 이루어진다
2. 물질이 동원되는 노작활동이다
3. 시각이라는 점이다
Ⅲ. 미술수업(미술과교육)의 성격
1. 아동 중심으로 이루어진다는 점이다
2. 가시적인 형태로 창조되는 조형 활동이라는
|
|
|
조형 요소와 원리, 재료와 용구에 대한 체계적인 탐색과 능동적이고 창의적 표현 등을 강조하고 있다.
참고문헌
교육부(1998), 초등학교 교육과정 해설(V) 체육, 음악, 미술, 외국어, 서울 대한교과서 주식회사
교육부(1987), 미술과 교육과정 해
|
|
메뉴펼치기
