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계획을 하지않고 미루는 경우(EX: 공부,운동, 대인관계 등..)
행동: 하루 전날 공부를 계획했으면 해야되는데 안하고 미루고 하고 싶은거만 하고있다. 문제상황과 행동
대처방식
감정 및 감정의 감정
지각
기대
열망
자기(Self)
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행동
화가 나면 참지 못하고 표정도 바뀌고 온갖 티를 내며 상대방 에게 화가 나는 대로 해버림
(상처를 주는 말이나, 큰 소리, 행동 등) 행동과 대처방식
감정
감정에 대한 감정
지각
기대
열망(보편적 소망)
자기(self)
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시간을 허투루 보낸다.
* 대처 방식 : 공부를 하는 것에 있어서 아무 계획이 없기 때문에 스케쥴러에 공부 계획을 세우거나 그 날 끝내야 하는 일들을 써보기도 한다. 행동과 대처 방식
감정
감정에 대한 감정
지각
기대
열망
자기
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개인의 내적 경험을 이끌어내는 비유적 방법이다.
사티어는 빙산을 수면 위에 나타난 부분인 행동과 대처방식을 1차 수준으로,
수면 아래의 부분인 감정, 감정에 대한 감정, 지각, 기대, 열망으로 구성되는 2차 수준,
그 아래의 자기(자아,
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자기 자신과 다른 사람들을 신뢰하는 법을 배운다.
* 외적인 기준이나 당위적인 생각들로부터 좀더 자유로워지고 덜 구속된다.
* 내적 상태에 대한 자각 수준을 높여 선택과 행동의 폭을 넓힌다.
* 어떤 감정을 갖고 경험하는 것과 감정대로 행
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개인 커뮤니케이션 스타일’에 대한 관심과 관리를 제안하고자 한다.
핵심 되는 말: 조직 커뮤니케이션, 개인 커뮤니케이션 스타일, 업무지시 유형, 직무만족, 이직의도, 공인회계사 차례…………………………………………………………
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개인적인 차이가 있음을 지적하였다. 따라서 교사는 같은 연령대라 할지라도 각 유아의 인지 수준을 개별적으로 파악하고 이해하는 일이 필요하며, 교육활동에 있어서도 대그룹 활동에 있어서도 대그룹 활동보다는 개별적, 혹은 소그룹으로
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경험과 교육. (박철홍 역). 서울 : 문음사.
신옥순(2005). 유아교육학개론. 서울 : 학지사.
Weber(2001). 유아교육 사상사. (이영석 역). 서울 : 교육과학사.
임한영(1969). 듀이의 교육사상의 연구, 서울 : 민중서림.
최한수(2000). 아동중심교육과 존 듀이.
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탐색. 초등교육연구 제 11권 0호, 초 등교육학회
크리스토퍼 린덴베르그(1999). 슈타이너. 한길사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 슈타이너의 생애와 교육관
1. 슈타이너의 생애
2. 슈타이너의 교육관
Ⅲ. 슈타이너의 사상
1. 인간의 4가지 구성체
2.
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탐색과 교육적 적용. 한국교육개발원. I. 서론 1
1. 연구의 필요성과 목적 1
II. 이론적 배경 3
1. 다중지능이론의 특징 3
2. 다중지능이론의 영역 5
III. 다중지능이론을 초등교육에 접목 14
1. 발달적 측면 14
2. 교육 과정적 측면 15
3
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자기소개서 1
1. 지원한 분야에서 가장 중요하다고 생각되는 덕목을 선택하고, 그 이유를 본인의 경험을 바탕으로 기술해 주십시오. (성실, 협력, 존중 중 선택) (100자~500자)
2. 지원한 분야에 대한 지원자님의 전문성 및 적합성 수준을 사례와
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경험에 대해 설명하고, 그 경험 속에서 팀워크 형성과 협업을 이루기 위해 구체적으로 어떠한 노력을 하였는지 서술해주십시오.
[자원관리능력] 중요한 일을 처리할 때, 어떠한 방식으로 계획을 세워서 일을 처리 하는지에 대해 개인적 경험
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. (1000 자 10 단락 이내)
5. SK 입사 후 어떤 일을 하고 싶으며, 이를 위해 본인이 무엇을 어떻게 준비해 왔는지 구체적으로 기술하십시오. (1000 자 10 단락 이내)
V. KPX케미칼 자기소개서
1.성장환경
2.성격의 장단점
3.특기사항
4.포부
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경험이 있다면 기술해 주십시오.[1300bytes]
[부모님을 울린 전화 한 통]
2. 2개 이상의 가치, 원칙 등이 충돌하는 상황에 대처하고 해결한 경험이 있다면 기술해 주십시오. [1300bytes]
[KEPCO E&C의 깨끗한 에너지원]
3. 개인 또는 조직의 목표를
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자기주도적인 학습과 훈련을 통해 농심의 업무 영역에 필요한 역량을 강화하고, 새로운 도전과 프로젝트에 적극적으로 참여할 것입니다. 피드백을 소중히 받아들이고 개선해 나가는 자세를 가지며, 지속적인 개인 성장을 통해 농심과 함께
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