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과정의 동학, 인간사랑, 2005
▷ 가치이론 논쟁 - 정치경제학의 새로운 모색을 위하여, 풀빛
▷ 민경국, 시장경제의 법과 질서, 자유기업원, 자유주의 시리즈, 1997
▷ 박노영, 자본주의의 전개와 공동체의 해체과정, 서울대학교 사회학 연구회 편
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이론에 관한 신뢰성을 더욱 가지게 한다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 행동발달에 대한 스키너(B. Skinner)이론의 특징과 의의에 대하여 살펴보았다. 스키너는 조직의 거대 관료화와 사회심리학의 진전으로 인간공학의 비약적인 발전을 특징으로 하는
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이론인 고전적 조건화와 조작적 조건화는 여전히 학습에 많은 영향을 주고 있다. 학습의 주체인 교사는 고전적 조건화과정이 수업활동과 학습 사이에 궁극적인 연관성이 있음을 인지하고 발전시켜야 하며, 과제를 수행하고 문법에 맞는 작문
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이론
동기는 행동을 활성화시키거나 작동시키는 내적 상태(Steiner)로 개인은 스스로 동기가 강하게 유발될수록 자신의 목표와 목표를 달성할 수 있는 방법에 대한 생각이 명확해질 수 있고 이러한 조직구성원의 동기가 조직의 발전에 기여할
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과정이라는 것이다. 진정으로 인간을 자유롭게 하는 방법은 정적 강화에 의한 통제를 발전시키는 것이라고 주장한다.
<참고문헌>
이관용, 김기중 역(2009) 학습심리학, 교육과학사
변영계(2009) 학습 이론의 이해, 학지사
노안영, 강영신 공
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이론>
Robert M. Gagn´e 저 ; 전성연 ; 김수동 공역, 학지사, 1998
<아동발달의 이해>
정옥분 저, 학지사, 2002
<아동발달의 이해>
유안진 저, 문음사, 2001 |. 서 론
Ⅱ. 파블로브(Pavlov)의 고전적 조건화
1. Pavlov의 생애
2. 고전적 조건반
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이론의 이해. 서울: 학지사, 1999
서봉연, 발달의 이론, 서울: 중앙적성출판부, 1983
송명자, 아동발달 연구, 학지사, 1997
안영진, 유아발달심리학, 문음사, 1995
안인희 편, 현대교육고전의 이해, 서울: 이화여자대학교 출판부, 1984
이기숙 역, 어린
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이론으로 그가 제시하고 있는 학습과 제이론은 접근, 반복, 강화와 같은 행동주의에 기초를 둔 개념과 인지이론 특히 인간의 학습과정은 컴퓨터와 거의 같은 정보처리적 과정으로 진행된다는 정보처리적 입장을 수용하여 전개하고 있다. 그
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이론의 개요
2. 프랑크푸르트 학파의 성립
3. 프랑크푸르트학파의 비판이론
▶호르크하이머와 이성의 도구화
▶ 아도르노의 사회적 예술이론
▶ 마르쿠제의 비판이론
▶하버마스의 비판이론
4. 비판이론의 교육목적과 교육내용
5. 비판
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이론의 주요개념
1)마음의 제1영역(마음의 구성) :
의식(consciousness), 전의식(preconsciousness), 무의식(unconsciousness)
2)마음의 제2영역(마음의 구조)
(1)이드(id)
(2)자아(自我, ego)
(3)초자아(超自我, superego)
(4)리비도(libido)
3)
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