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편성·운영 기본방향을 통해 실내외 놀이 환경의 조성과 발달 단계에 따른 조정을 이루어내고 있습니다. 또한 교수·학습 기본원칙을 통해 영유아의 자율성과 상호작용을 존중하며 놀이를 통한 배움을 지원하고 있습니다.
더불어 평가방법을
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편성·운영 연구, 교육부 위탁 연구과제 답신 보고서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 재량활동(재량활동교육과정)의 기본원칙
Ⅲ. 재량활동(재량활동교육과정)의 특징
Ⅳ. 재량활동(재량활동교육과정)의 의의
Ⅴ. 재량활동(재량활동교육과정)의 영
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후(2002), 교육과정의 이해와 개발, 문음사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 구성주의학습이론의 의미
Ⅲ. 구성주의학습이론의 도입 배경
Ⅳ. 구성주의학습이론의 원칙
1. 체험학습
2. 자기성찰적 학습
3. 협동학습
4. 실제적(authentic)성격의 과제제시
5.
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운영의 실제」, 도서출판 파란마음, 2008
이기숙, 「유아교육과정」, 교문사, 2008
이기숙 외 3명,「영유아교육과정」, 공동체, 2008 Ⅰ. 序 論 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 2
1. 2007 개정 교육과정의 기본방향
2. 유치원 교육 목
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원칙
2. 자료제작 계획
1) 지도안
2) TP안
3. 지도안 작성 방법
4. 제작된 자료의 활용 방향
Ⅶ. 수준별학습(수업, 수준별교육과정)의 수행평가
Ⅷ. 수준별학습(수업, 수준별교육과정)의 비평
1. 수준별 이동 수업
1) 장점
2) 문제점
2. 학
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방향을 알고 있으나, 왜 그렇게 나아갈 수밖에 없는지에 대해서는 심각하게 생각하지 않는 경향이 있다. 교육은 철학으로부터 시작하여, 이론이 도출되고, 그 이론들 위에서 새로운 교수 학습 방법들이 모색되어져야 할 것이다.
구성주의 인
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모형(Differentiated Curriculum Model)
5. Clark의 통합적 교육모형(Integrative Educational Model)
Ⅶ. 향후 영재교육과정의 정책 방향
1. 정책방향 I
2. 정책방향 II
3. 정책방향 III
4. 정책방향 IV
Ⅷ. 영재교육과정 관련 제언
Ⅸ. 결론
참고문헌
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제시
Ⅶ. 수준별교육과정(수업, 수준별학습)의 학습자료
1. 학습 자료 제작 방침
2. 학습지 유형별 구성 관점 설정
1) 형성평가 학습지
2) 다지기 학습지
Ⅷ. 수준별교육과정(수업, 수준별학습)의 학습평가
Ⅸ. 수준별교육과정(수업, 수
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운영의 자율성을 확대할 수 있도록 하였다
7. 내용이 다른 통합 교과와 중복되지 않도록 하였다
8. 교육 과정의 내용에 성취 기준을 제시하였다
1) 6차 교육 과정
2) 7차 교육 과정
Ⅴ. 초등학교 1학년 바른생활교과교육
Ⅵ. 초등학교 1학
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제시하고자 한다. 우리는 먼저 이 연구를 시작하기 전에 평준화 제도의 의미와 발생원인에 대하여 함께 살펴보았고, 그러한 배경지식의 정립 후 이러한 평준화 제도가 과연 어떤 목적과 취지를 가지고 실행되도록 선정된 제도이며, 현재 평준
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